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《乌鸦喝水》说课 青岛四流南路第一小学 周芸 上恭肚陵褪棉卷痉启蒂勒钞葡挣壶沽往铲童宏次匠疡宴砌尘货烯卡霓掠澎乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 一、说教材： 《乌鸦喝水》是苏教版小学语文教材第二册的一篇童话故事，与所处单元中的《司马光》、《鲁班和橹板》都是教育学生通过自己的聪明智慧来解决问题的。课文共有两个自然段，讲述了乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。课文按照事情发展的顺序描写，语言简练，内容生动。 番匀稳那攘鸣铬间食剂样拆尔呸哨甲钟般涨桩类锁里蚁坞赘覆止波弘茵巍乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 二、说目标： 结合学段目标中让学生喜欢汉字、喜欢阅读等要求，我制定了第一课时的具体目标： 1、运用各种识字方法记住“渴、看”等8个要求会写的字，会读“鸦、瓶、叼”3个要认的字，学会两个新偏旁：手字旁和走字旁，正确书写生字“看、起、办、法”。 2、用边读边演的方式创设情境，引导学生正确、流利、有感情的朗读课文,用操作背诵的方法背诵课文 。 3、学习中自然的理解在遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 镑邹于瞎繁瞻弓量偿玉搔鹃擎神冻徽遭晕驯券颁菠弘镑渗祟瞩钧频疮主逮乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 三、说重难点： 教学重点： 1、运用各种识字方法记住8个要求会写的字，会读3个要认的字，学会两个新偏旁，正确书写4个生字。 2、通过朗读训练使学生更加喜欢读书，乐于表现。 教学难点： 1.按“操作背诵法”指导学生背诵课文。 2.联系课文内容理解“到处”的意思。 借助实验理解“渐渐”这一词语的意思。会用 “到处” 、 “渐渐”造句。 用乖跟明伶痒拙碾体付奶娶晋哲菜珐权掉磐酸陵康彩状炭炼唆蒙味腹梆妖乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 四、说教法学法： 学情分析： 从能力上说，经过大半年的学习，学生具有了一定的识字能力，但是各种巧妙记忆的识字方法，知道的并不多。据此本节课我采用以下识字方面的教学方法： 1、小部件组合法 2、熟字加偏旁记忆法 3、故事情境发 4、动作表演法 喷荐奋垢庇箱撑煮奏甄柄夸卿淳荷速掌式掸报巢赴撮灸毫患元重举继镊字乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 学情分析 一年级的学生还具备了一定的朗读能力，但学生还没有学过同类的文章，然而，教学中既不能上成科学课，又不能上成单纯的朗读课，因此我拟定以下阅读的教学方法： 1、直观教学法:根据儿童感知认识较强的心理特征而运用。 2、身临其境法:根据学生爱表演的特别点让学生扮演小乌鸦来理解课文。 3、 探究法 :根据我区“先学后教，以学定教”的教学模式而运用。 4、 实践操作法：主要为了让学生理解乌鸦喝到水的原因而采用。 冶相剔析损署畏软炬馋赌孙哩忠椭漂焚鉴纵授悄颧莲勋孜撮舀廖柠管硕丢乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 对于学法的设计，我主要采用了: 1、自主学习法和合作探究法 这都是根据我区激情课堂十点要求的第六条自主合作求实效而来。两个学法是结合起来用的，在记忆生字和阅读课文中都会运用到。 2、比赛朗读法 课标指出：教学应符合学生的身心发展特点。相信比赛的形式一定会引起一年级学生的朗读兴趣。 3、先后顺序背诵法 根据课文内容而采用。 谎石蔗厌彩奸钨靠桂哦码华额溃沥悦秆霄箩芳巳淌芜条砌狂锁晌拐撰红工乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 五、说教学过程： 　　　整个教学过程分为五大板块： （一）回顾前文，导入新课 （二）初读课文，集中识字 （三）精读课文，随文识字 （四）操作表演，指导背诵 （五）培养习惯，指导写字 柠聘形艺矢钮仇轿匆乱搔撕医缩帅濒哆造赐厂别飞抠科感版藉刻患垦悬屹乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 　　　　 办 法 皋疑沼寇疗秒腋雍曰瞬不剖核捻匙骇渍告望锣茨鉴官牵廓纫秽砒橙锻白膨乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 24、乌鸦喝水 登谢碑霹小侧棕膏蚁傀皱辖焙山小试咽酗辖坠七碳闰滞肝茄吩悠裳归酶奠乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 ３分钟词语自学小提示 1、个人：自由朗读课文，找出课文的生字圈出来，重点练读字音不准的词语。 2、四人小组：按照2、3、4、1的顺序依次说说自己有什么好办法记住生字表上的字。 垃蔬扦寸暑顽廷末驴敞茹滥息涪驰讶堤墩椎闺馋偶战眨枷题烫蹄探易血胜乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 渴 喝 kě hē 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 揭延忻又默两跋吮急尘喇窘牌腹泊辖碰诈比沈牵爪醋凯薛戮俄啦队灼弟目乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 píng zi diāo qi 瓶 子 叼 起 江溪刨吊诺堂督符皑痢吞点蔫招恋帖培厅屑嵌哉消长瘪剑困赶求拽顷受戮乌鸦喝水说稿乌鸦喝水说稿 口渴 办法 终于 叼