九级数学上册圆与圆的位置关系课件人教新课标版.pptVIP

r r d R R 教 学 过 程 分 析 小组长 汇报结果 教 学 过 程 分 析 外离 外切 相交 内切 内含 小组长 汇报结果 d R R r r 外离 d＞R+r 教 学 过 程 分 析 教 学 过 程 分 析 d R R r r 外切 d=R+r d R R r r 相交 R-rdR+r 教 学 过 程 分 析 两圆相交时，学生探索出存在的数量关系有困难。 观察图形发现两圆相交时，交点与两圆心恰好构成一个三角形，然后利用三角形三边关系来解决新问题。 教 学 过 程 分 析 d R R r r 内切 d=R-r 教 学 过 程 分 析 d R R r r 内含 0≤dR-r 1、 ⊙O1和⊙O2的半径分别为3cm和4cm，设： （1）O1O2=8cm （2）O1O2=7cm（3）O1O2=5cm （4）O1O2=1cm （5）O1O2=0.5cm 请问⊙O1和⊙O2的位置关系？ （七） 随堂练习 教 学 过 程 分 析 2、两个圆的半径的比为2 : 3 ,内切时圆心距等于 8cm,那么这两圆相切时,圆心距d的取值范围是多少? 3、已知⊙O作一个⊙OI，使⊙OI与⊙O相切。 名称 图形 公共点 圆心与半径的关系 相离 ? ? ? 外切 ? ? ? 相交 ? ? ? 内切 ? ? ? 内含 ? ? ? （八） 课堂小结 教 学 过 程 分 析 没有 一个 两个 一个 没有 外离　　dR+r 外切　　d=R+r 相交　 R-r dR+r 内切　 d=R-r 内含　 0≤dR-r 必作题：习题3.9第2、5 选作题：习题3.9第1、3、4 （九） 作业布置 教 学 过 程 分 析 教 学 过 程 分 析 §3.6圆与圆的位置关系 名称 图形 公共点 圆心距与半径的关系 外离 ? ?没有 ? 外切 ? ?一个 ? 相交 ? 两个? ? 内切 ? 一个? ? 内含 ? 没有? ? 板书设计 一、圆和圆的位置关系： 二、没有公共点 外离 内含 相离 一个公共点 外切 内切 相切 二个公共点 相交 三、作业布置 dR+r d=R+r R-r dR+r d=R-r 0≤dR-r 在教学上采取探究式的教学方法。为了突出重点，随堂练习第2、3题考察两圆相切的情况；为了突破教学难点，设置了一连串的铺垫，层层递进。 在教材处理上，把教材中的生活实例前移，为学生自主探索作好辅垫。 评 价 分 析 在课堂上，营造融洽学习氛围。 敬请指导！ （一）教材的地位和作用 教 材 分 析 点和圆的 位置关系 直线和圆的 位置关系 圆和圆的 位置关系 数形 结合 能力 提升 1、知识与技能 教 材 分 析 （二）教学目标 了解圆和圆的五种位置关系；了解两圆外切、内切时，两圆圆心距d、半径R和r的数量关系。 2、过程与方法 经历探索两个圆位置关系的过程，培养学生运用类比的方法进行观察、分析、归纳、总结的能力。 3、情感、态度与价值观 努力揭示其内在本质，体会圆和圆位置关系的应用价值。 （三）教学重点、难点 教 材 分 析 1、重点 2、难点 探索圆和圆的五种位置关系以及两圆相切的性质和判定。 根据两圆的半径和圆心距的数量关系来反映两圆的位置关系。 学 情 分 析 个性活泼 好奇心强 学 情 分 析 相离 相切 相交 学 情 分 析 程度参差不齐 个体差异明显 学 情 分 析 （一）教法分析 教 法 学 法 分 析 （二）学法分析 引导探究法 分层次教学 动手操作 猜想 观察 小组讨论 创设情境，联系生活 自主探索，范例学习 想想议议，随堂练习 课堂小结，布置作业 教 学 过 程 分 析 （一） 创设情境 提出问题： 教 学 过 程 分 析 大家还记得去年7月的日全食吗？ 教 学 过 程 分 析 （二） 联系生活 提出问题： 你还能举出另外一些生活实例吗？ 教 学 过 程 分 析 教 学 过 程 分 析 （三） 自主探索 1、提出问题： 两个不等的圆存在几种位置关系？ 让学生拿出自制的圆动手摆一摆。 教 学 过 程 分 析 外离 教 学 过 程 分 析 外离 外切 教 学 过 程 分 析 外离 外切 相交 教 学 过 程 分 析 内切 外离 外切 相交 教 学 过 程