从来稿用稿角度看教师的论文写作.ppt

选题存在的问题 题目过大，涉及面过宽：传统文化教育中的误区与对策；基本教学活动经验的理解与落实；“自主探究、合作交流、反馈拓展”教学模式的实践与研究；论数学教师“基本功”回归课堂。 笼统抽象，抓不住中心：于无声处听惊雷；学校改进的“源”与“流”及意义生成；立足实际，探索创新；基于深度教学的“教与学”反思。 思辨研究，范围性命题：知识教学的突破：从知识到知识的知识；对“被动造假”的“防御之道”。美育引领学生全面发展；新型农村社区学校社会功能探析。 原因：思路不清，定位不准 对策：抓住核心概念，反复推敲，并参考同类研究 选择课题的方法 １、挖井与挖塘的关系：选择的角度越小越好。 ２、 “小现象”中发现“大问题”：从教师最困惑的问题入手；从教学小现象入手；寻找解决问题的策略。 好架构便是好文章 事实与价值：衡水中学的是是非非 1. 见闻、感受：我为什么力挺衡水中学 2. “洗脑”“高考集中营”：对衡水中学的指责有失公允 3. 教育意味什么：我们需要什么样的学校教育 4. 衡水中学现象：社会对教育的不满与期盼 “教师状态”：活在学生的评价中 1.精神状态：植美好于心灵 2.生存状态：润生命之根基 3.专业状态：适学生之共升 4.关系状态：随学生之“安舒” 5.学习状态：为学生而改变 （二）专业表达：好论文一定是一种专业呈现，是研究的结晶 文章不是写出来的，而是研究出来的： 先研究，后表达 不是为表达而研究 ，而是为研究而表达 论文是对教育实践与研究的专业阐释： 对现有教育实践进行理性反思 对现有教育研究予以理性反思 什么是总结？ 总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一具体的总分析、总研究； 也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 论文与总结 论文就要提出论点（或反驳什么论点），然后写出具体事例和相关理论证明你提出的论点成立，并要规范地列出所研究过、参考过的文献资料。 为什么评职称、学生、研究生要写论文，就是通过论文，别人可以考查你对该问题的研究深度去到哪里，就可以知道你的专业能力达到什么水平。而作者本人就是在查阅资料、学习理论、概括规律的过程中专业能力、水平得到提高。????? 而我们往往会把一些工作总结当成论文上交，就会被看成专业水平低，因为总结、报告只是代表你本人一些经验性的东西，你没有从中抽取理论性的、规律性的、创新性的东西出来，这种文章就没有多少价值。 层次感，而不是平面感 好的论证逻辑一定是立体的、有层次感的，而不是平面的。这是一个刚性的现实要求。 好的论证逻辑就像剥洋葱，一层一层剥到中心，最后才知道洋葱中心究竟是什么。而平面的论证逻辑就想摊大饼，一开始就知道大饼中是什么内容了。 缜密性，而不是一 盘散沙 缜密性体现作者对专业知识掌握的程度。专业基础知识扎实，逻辑思维能力肯定要较强；相反，其论证肯定是碎片化的。 写论文时基本上在用1、2、3、4……进行罗列的，就是缺乏缜密的逻辑推理和逻辑证明。 科学性，而不是宣传性 学术具有真理性和科学性，其研究需要通过大量的事实或史料，经过逻辑论证之后才能得出结论。 然而，当今的学术研究越来越缺乏这样的精神，做历史研究的不愿泡图书馆、档案馆，做现实研究的不愿意做田野调查，用的是二手材料和二手数据。 殊不知，同样的材料和数据可以证实完全相反的两种观点 预设观点然后来找材料，就是宣传的基本方法。如果预设一个观点，便可以毫不费力地找到相应的材料和数据来证明这个观点。 原因：行政干预学术的现象非常严重，评奖、评职称和学术考核基本上都被行政领导所取代；学者为了尽快提升自己的行政级别而不断做政治宣传的“学问”，往往都是一些正确的空话和无用的废话；宣传性的“研究”比真正意义上的学术研究容易出成果，而且也轻松。 学理性，而不是口语化 学术论文传承的不是一般的文化 它是一个民族的核心文化 这种文化是民族发展的精神动力和智力支持 这种文化具有战略性影响 严谨性，而不是随意性 学术研究是一个求真的过程。 必须具有严谨的态度，不可浮躁，数据不可随心所欲。 （三）内容为王：编稿其实相对容易，编辑最难的还是选稿 中小学生课外文体学习活动状况的实证调查与分析 （未采用） 1.引言 2.调研方法与抽样 3.调查结果与分析 第一，中小学生对课外文体活动的参与度与