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閱讀、閱讀、再閱讀……. 閱讀理解能力 不同層次 - 辨認字詞 字詞解碼 - 理解、分析、綜合及賞析 例子：《花潮》 閱讀策略 猜想 → 解釋 → 引證 示範閱讀過程 課堂中提示學生使用策略 多提問一些可以讓教師了解閱讀過程的問題 固定的軌迹 固定的模式 訓練學生「自設問題」 (1)能察覺自己理解情況的問題 (2)高階思維的理解問題 能察覺自己理解情況的問題: (1) 我明白文章說甚麼嗎? (2) 文章有不當或不合理的地方嗎? (解釋及引證) (3) 我的閱讀目標達到了嗎? 學生的猜想 學生甲 [文章內容……因為……]我猜想依文章名稱花潮來看“花”: 1.植物上一瓣一瓣的東西; 2.形狀像花的東西叫花,像:[雪花]; 3.痘也叫花像「天花」；4.顏色很雜叫花像「花貓」；5.看不清楚叫花像「眼花」； 6.東西細小叫花,像[魚花]。以上都是花潮中的[花]可能的關聯。 學生的討論 學生丁問： 那作者費盡心思要抒發甚麼情懷？ 學生甲回應：我認為作者是借看花時的景觀來抒發 對大自然的喜愛。 學生乙回應：例如:以各式各樣的描寫手法和修辭手法如 間接描寫、擬人法等來寫出開花的情況和當 時人們怎樣的心情從而反映出人們賞花的喜 悅和大自然生命力的旺盛，從而表達出作者 對大自然的喜愛。 學生的討論 學生甲：[/寫作目的……因為……]我認為作 者想借在花潮上所見所聞的事物來拍出某種 感受和想法。 學生乙：[寫作方法……因為……]我覺得作 者會用多角度描寫來寫此文,因為課題是花 潮,我想是指有很多花,而作者會用同的角度 來看它們,這可使讀者更容易像作者一樣,看 到同樣的事物。 學生丙：[/文章內容……因為……/]因為此 課題為花潮,所以我想這文中會有很多花,而 且應該是關於某種節日, 而且是在將近春天 的日子,因為花正是那時盛開。 學生的討論 學生的討論 * * 如何提升學生閱讀理解的能力 元朗天主教中學 房湘雲 教育統籌局香港考試及評核局中學 中國語文科「促進學習的評估」工作坊 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 配合課程的學習目標及重點，訂定課堂計畫 運用評估資料促進學與教 進行學與教活動，並結合多元化評估活動作為學與教的一部分 設計課堂的教學及評估活動 促進學習的評估 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 促進學習的評估 評估資料的收集： 多元化評估活動 基本能力評估 　(學生評估) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何分析評估資料 從大至小 多角度 保持批判性 調適教學 促進學習的評估 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 學生遇上的問題 閱讀是枯燥無味 不知道正確的閱讀過程 不知道如何提高閱讀素質 缺乏高層次閱讀能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 閱讀理解需要每個字都讀懂嗎？ 閱讀理解需要一字一句記得文章 的內容嗎? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr