如何成为受学生欢迎的教师（刘良华）.ppt

教师专业成长——如何成为受学生欢迎的教师 华南师范大学 基础教育培训与研究院 副院长 邮箱：liulianghua@ 前言：教师的三项修炼 1.成为有技术的人：技术比知识更有力量 2.成为有思想的人：思想比技术更有力量 3.成为有信念的人：信念比思想更有力量 1.授业的技术：成为有技术的人 1.1授业的技术 1.2管理的技术 1.3研究的技术 1.1授业的技术：成为有技术的人 1.1.1整体脉络/整体结构 1.1.2反馈矫正/“补课” 1.1.3保持节奏/情绪管理 1.授业的技术：成为有技术的人 1.1.1整体脉络/整体结构 在备课中把教学重点和教学难点严格分开 先重点后难点；在整体中化解难点 学习就是学开车：先上路，后泊位 语言学习的秘密：部分在整体中；细节在脉络中 1.授业的技术：成为有技术的人 1.1.1整体脉络/整体结构 1.1.2反馈矫正/“补课” 不给学生“补课”的老师不是好老师 好老师总是察言观色 让学生及时地知道自己的学习结果 从学生那里捕捉调整教学的信息 “看窗户的老师” 1.授业的技术：成为有技术的人 1.1.1整体脉络/整体结构 1.1.2反馈矫正/“补课” 1.1.3保持节奏/情绪管理 保护语感 渐入佳境 循环反复 ……（从容而有节制的激情） 1.2管理的技术 1.2.1喜欢：爱的教育 1.2.2敬畏：怕的教育/因人格、思想而敬畏 1.2.3威信：一两威信胜过一公斤教训 1.3研究的技术 1.3.1哲学研究（教育哲学）：“论……的价值”（价值研究） 1.3.2实践研究（实践教育学）：“……的策略”（对策研究） `.3.3实证研究（教育科学）：“……对……的影响”（因果关系研究） 走向教育实证研究/实验研究 “自学辅导对学生数学学业成就的影响的实验研究” ……对……的影响 ……对……的影响的实验研究 ……的实验研究 “自学辅导实验研究” 案例：可选择的研究课题 “数学史”对学生数学学习兴趣的影响 “听领先”对学生外语学习成绩的影响 “研究报告式论文”对学生作文水平的影响 研究报告的三个要素 科学研究/研究报告的“八股文” 1.问题与假设 2.过程与方法 3.结果与讨论 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 1.1问题：我遇到了什么困难？ 1.2文献：别人是怎样解决这个问题的 1.3假设：我打算这样解决我的问题 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 2.过程与方法（因可重复而可信） 过程：我在哪个年级哪个班（那个班级有多少男生，有多少女生），做了多长时间的实验研究。 方法：我怎样实施我的改革（新方法）。 实验研究报告的三个要素 1.问题与假设 2.过程与方法 3.结果与讨论 结果：前测量、后测，前后测的比较 讨论：为什么发生那样的因果关系 2.成为有思想的人：学生自治，教师辅导 2.1群体生活自治：自我管理 2.2个人生活自治：自食其力 2.3学习研究自治：自学/自评 2.成为有思想的人：学生自治，教师辅导 2.1群体生活自治：自我管理 2.1.1班级自治：班集体与班干部 2.1.2学生社团自治：兴趣小组与社团领袖 2.1.3学生会自治：学生参与学校管理 2.成为有思想的人：学生自治，教师辅导 2.1群体生活自治：自我管理 2.2个人生活自治：自食其力 2.2.1劳动与运动：劳动是平民的运动 2.2.2存钱与挣钱：纸币与硬币 2.2.3个人职业规划：未来的“职业规划师” 2.成为有思想的人：学生自治，教师辅导 2.1群体生活自治：自我管理 2.2个人生活自治：自食其力 2.3学习研究：自学与自评 2.3.1自学课本：预习比复习更重要 2.3.2自学课外知识：主题学习 2.3.3自我检测与评价 3.成为有信念的教师：信念比智慧更有力量 3.1教育信念 3.2生活信念 3.3情感信念 3.成为有信念的教师：信念比智慧更有力量 3.1教育信念 3.1.1体验学习 3.1.2身体教育 3.1.3情感本位 一口好牙，和一个强健的胃，这就是我对你全部的期待 3.成为有信念的教师：信念比智慧更有力量 3.1教育信念：学生自治 3.1.1体验学习 “智者不累”：麦田里的守望者 自学是学习的唯一合法的定义 “预习比复习更重要” 3.成为有信念的教师：信念比智慧更有力量 3.1.1体验学习 3.1.2身体教育 能吃：餐桌和厕所是较量身体的地方 能睡：早睡早起 能动：竞技类运动 英雄与精英：从战场到运动场 三个头：一个舌头（能吃）、一个枕头（能睡）、一个拳头（能运动） 3.成为有信念的教师：信念比智慧更有力量 3.1.1体验学习 3.1.2身体教育 3.1.3性格本位 建立“第二反应”：不怨天尤人 不怨天：命运不好运气不好；大地有什么坏吗？ 不尤人：竞争失败、学习落后、考试失误之后？ 冰山一角？ 3.成为有信