《早恋一朵带刺的玫瑰》教学设计.docVIP

早恋——一朵带刺的玫瑰 ——谈情不说爱 揭东二中 蔡静 徐曼曼 【活动背景】 升入高二，学生们早已走进了青春期，也走进了初恋的季节。现在的学生可以说，物质是不会匮乏的，但是因为社会、家庭、学校造就的学习压力，以及其他社会发展带来的影响，使得他们往往更为疲惫与孤独。悲哀的是，我们的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵袭，而忽略了教育学生如何面对不良因素的发生，将伤害降低到最低点。对于高中生而言，他们已不觉得他们现在的男女问题是不该发生的“青春期恋爱”，在他们眼里，觉得他们的爱比成人更纯洁，可以爱得更为“惊天动地”。然而，爱是没有错误的，错就错在一个“早”字，为什么呢？因为很多的潜在伤害，现在的他们并未意识到。 【活动设想】 班会分为三部分：第一部分通过学生讨论使学生明白早恋的真正含义；第二部分分析早恋的危害性，让学生明白中学生为何不宜谈恋爱；第三部分指导学生正确对待早恋，处理好早恋问题。 【活动目的】 通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其危害性，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。 【活动重难点】 让学生认识到中学生不宜谈恋爱，引导学生形成健康的异性交往理念。 【活动形式】 讲述、讨论、角色扮演、诗歌欣赏等活动相结合。 【活动课时】1课时 【活动过程】 一、主题导入： 在《我心永恒》美妙的音乐背景下，屏幕上呈现一组图片：《放羊的星星》、《微笑pasta》、《蓝色生死恋》、《浪漫满屋》、《泰坦尼克号》……创设情境，引入爱情。爱情，和亲情友情一样，是人类重要的情感组成部分。在文学中爱情是永恒的主题，在历史中有许多可歌可泣的爱情故事在传诵。随着社会的发展，大家的成长“早恋”现象也越来越明显，随之引发的问题也越来越突出，针对这些问题，结合高中生实际，引入主题——“早恋——一朵带刺的玫瑰”。 二、第一环节：明确“早恋是什么？” 读《成功是一片浩瀚的海》，讨论： “一个男人，如果没有一份赚钱的工作，不能自食其力，哪怕他40岁甚至50岁，都不配谈恋爱，谈了，就是早恋；相反，只要他有立业挣钱养家的本事，15岁恋爱也不算早恋！ ”你对父亲为早恋下的定义满意吗？如果不满意，你能否为之下一个更好的定义？ 三、第二环节：讨论：“高中生可以谈恋爱吗？为什么？” 播放早恋悲剧视频，让学生明确早恋的危害： 一、影响学习和生活。有的中学生错误地认为“只要两人志同道合，不会影响学习”或是“相互促进学习”。但从医学角度上讲，早恋者往往以恋爱为中心，情感为对方所牵制，加上身心未成熟，不影响学习几乎是不可能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋，往往是从他们的学习成绩下滑开始的。 二、早恋容易让人受到伤害。青少年态度不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理不成熟、脆弱且耐受力差，容易在情感波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫而怀疑人生，给自己的感情生活投下阴影，甚至影响今后婚姻生活。 三、早恋容易出现性过失。青少年性意识萌发，容易激动，因一时兴致而不计行为后果。而出现越轨行为后，又会羞于启齿、担惊受怕。这些都会对今后人生产生影响。某些人产生的自卑感、挫败感甚至会严重影响以后生活。在一个对性犯罪进行的调查中显示，50.1％的男性罪犯和71.9％女性罪犯首次性犯罪的年龄均在15－19岁之间。 四、早恋极难成功。早恋的盲目性、不成熟性以及父母、学校的干预，升学、转校、工作等太多因素使之极难成功。美国的社会心理学家研究，男子在23岁之前结婚的离婚率最高。 什么季节开什么花，不成熟的果实是酸的。爱情是伟大的，爱情是浪漫的，一个人爱别人或被别人爱都是一件非常幸福的事情，可一旦爱错了季节，就将成为人生的悲剧。因为人生的四季也有不同的主题：春季是播种，夏季是耕耘，秋季是收获，冬季是享受快乐。不同的季节享受各自的主题，就会得到快乐和幸福。 四、第三环节：男女生应如何交往？ （一）设置情境：都是情书惹的祸（此环节可让学生改编剧本，自导自演。） “婷婷： 你好！ 我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人，品学兼优。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你！ 星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗？请不要让我失望，我热切地等着你。 祝你身体健康，心情舒畅！ ???? 刘刚??? 10．10” 学生分组讨论： 1．假如你是婷婷，接信后怎么办？刘刚该怎么办？2．假如婷婷将信交给了班主任老师，并不再理他。这对刘刚今后的学习生活会有什么影响？他应怎么对待婷婷？ 3．假如婷婷接受刘刚的感情，从此两人密切往