苏教版小学四年级语文下册祁黄羊.docVIP

苏教版小学四年级语文下册 9 祁黄羊 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容 。 2.学会生字：霸 、伐 、晋 、悼 、荐 、召 、慎 、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。 3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。 教学重、难点： 重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。 难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。 教学评价设计： 1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。 2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。 3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。 教学准备： 1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。 2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。 课时安排： 2课时 教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读课文 整体把握 （一）揭示课题 1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。 2.板书课题，读题，明确目标。 （二）初读课文，感知内容 1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文 词语的意思。 （1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。 （2）指生认读生字，小组读、齐读。 祁 尉 解 讶 霸 伐 晋 悼 荐 召 慎 避 强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。 （3）指导写字。 引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺，注意各部件间的比例关系，进行钢笔描红，并临写。做到正确、匀称、美观。 左右结构的字要注意左窄右宽：伐 悼 慎 “避”是半包围结构，“之”的最后一笔要舒展，托住里面的部分。 （4）读出下面的词语，并借助工具书或联系上下文说说它们的意思。 推荐 慎重 外举不避仇 举荐 郑重 内举不避亲 2.出示自学指导：自由朗读课文，弄清每一段各讲了什么内容，全文讲了祁黄羊的什么故事，并按事情发展的顺序理清文章的结构。 （1）学生自学，小组内交流自学结果。 （2）指生分自然段朗读课文，并说出各自然段的大意。 （3）在弄清各自然段内容的基础上，说说课文的主要内容：祁黄羊向晋悼公先后推荐解狐、祁午的故事，体现了他“外举不避仇，内举不避亲”，“做事出以公心”的高尚品德。。 学生能说出大意即可。 （4）理清文章的脉络。 一、（1——2）写祁黄羊因年老请求辞职。 二、（3——13）写祁黄羊举荐人才。 （3——7）写祁黄羊举荐仇人解狐。 分三层 （8——12）写祁黄羊举荐祁午。 （13）写人们对祁黄羊的称赞。 环节二、部分理解——精读感悟 重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象 1.了解故事的背景及起因。 （1）指生朗读一、二自然段，思考：这两节告诉了我们什么？还有什么疑问？ （2）小组内讨论交流阅读效果。 （3）提炼总结： 背景：各国征战，时局紧张，用人很关键。 中军尉：职责重大，决定国家的军事力量。 起因：祁黄羊告老退休，请求辞职。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象 2.读对话体会人物的思想感情。 （1）学生能正确、流利地朗读晋悼公与祁黄羊的几次对话，结合人物的神态，试着体会人物的思想感情。 （2）小组内讨论交流。 （3）探究总结： 晋悼公：高度信任 深感意外 十分惊讶 祁黄羊：深思熟虑 郑重 慎重 （4）指导有感情地朗读，读出悼公的不解与惊讶的语调，读出祁黄羊的郑重中肯的语调。 3.问题探讨: （1）解狐与祁午是中军尉的最佳人选么？那祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午？小组内探讨，全班交流。 小结：联系祁黄羊其人及悼公对他的信任，在当时的背景下用人应非常慎重，他是以大局为重，唯才是举，不计个人恩怨，行事光明磊落，他推荐的人应是最合适的人选，在他心目中，解狐比祁午更适合。 （2）解狐和祁午听到祁黄羊的推荐，他们会怎样想，怎样说，怎样做？小组内讨论，全班交流。只要说法合情