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主题2 撬起教育质量 ——课堂变革和课程建设 撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合格或者差异发展，以释放学生的潜能。 如果说之前所说的皆是关于一个教育者应有的教育认识，而教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，那么实际上，人的教育认识制约人的教育行为。 一、课堂是将自然人打造成社会人的主要手段 我当过很多次教学大奖赛的评委，其中印象极深的是一次教学大奖赛的一等奖决赛。 当时，第一位上课的老师身着一件很漂亮的白色裙子，预备铃响了以后，正当我暗自称赞这个老师的漂亮时，我发现她的裙子上粘着许多用七色的不干胶的彩色纸剪成的五角星，于是我开始疑惑：这条裙子洗之前要先把五角星揭下来，洗完以后，再将它们重新粘上去。这多浪费时间啊。 然而，我很快发现我的判断是错误的。其实，这位老师裙子上的七色五角星是作为学生奖品的教具。课堂上，为了奖励提出有价值的问题或者回答问题恰到好处的学生，老师会从白色的裙子上揭下一个五角星，贴在小朋友的额头上。时间过半之后，教室里半数以上的学生的额头上都贴着各种色彩的鲜艳五角星。不过，坐在我旁边的小男孩却不大敢举手发言。我猜他肯定不是语文学习的爱好者。我观察着众多学生的举动，其他同学都把手举得高高的，超过头顶，而身边的这位男生却经常把手举到自己眉毛左右的高度上，不到两秒钟后，他又缩了回去。另外，他还时常左顾右盼，用羡慕的眼光看着周围那些额头上贴着彩色