《线段的认识》教学设计.docVIP

二年级数学上册第一单元 线段的认识 教学内容：人教版二年级数学第5-6页 教学目标： 1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个 　　特征：直的和可度量的。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知 　　识解决实际问题的能力。 教学重、难点： 教学重点：用直观、描述方式认识线段的特征。 教学难点：用尺画规定线段的长度。 教具准备：尺、跳绳、白纸、教学课件。 教学过程： 　　（一）创设情境，引入新课。 　　 有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢? （看课件） 　　为什么选这条路？（这条路是直的。） 　　老师这里有条大家都喜欢的跳绳。看，这条跳绳是什么形状的？（出示跳绳）（弯的。） 　　不错，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。（板书：　　　　　 ） 　　（二）观察体验，感知线段。 　　1.认识线段的特征。 　　真聪明，看这两只小手之间的一段，我们称为线段，这就是我们今天认识的一位新朋友------线段。（揭题并板书：认识线段） 　　谁知道线段是怎样的呢？（板书：直的）两只小手拿着跳绳的两头。（板书，给线段加两个端点。）在数学上叫做线段的端点。问：线段有几个端点？（板书：两个） 线段可以这样来表示。（教师指着线段说。） 　　2．实物感知，强化线段特征。 　　生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？ 　　（1） 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？ 　　小结：直尺的边是直的，我们就可以把这条边看作是一条线段。它的两个端点在哪里，请你指出来。 　　（2） 你还能在身边、周围找到线段吗？ 　　学生举例，并让学生指出线段的两个端点。 　　总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。 　　线段有哪些特点呢？（直的、有两个端点） 　　3、依据线段模型练习。 　　今天我们认识了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏，看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示） 　　说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？ 　　（三）动手操作，画、量、折线段。 　　1、画任意长的线段。 　　刚才大家认识了线段，想不想动手来画一画呢？请同学们在白纸上画出一条自己最满意的线段。 　　（1）学生动手画，教师巡视。 　　（2）教师将画的好的在实物投影上展示并加以表扬。 　　（3）总结线段画法。老师这里有三个动物朋友画的线段，我们一起来看一看它们是怎么画的，好不好？（出示课件，展示线段的画法。） 　　2、 画定长的线段。 　　（1）你能画一条长3厘米的线段吗？（课件演示） 　　（2）说说你是怎样画的？ 　　（3）如果直尺上的0刻度不清楚了，请你帮助想个办法怎样画3厘米长的线段？（小组讨论）（上台演示） 　　（4）画一条比3厘米多2厘米的线段。（说说应该画几厘米？） 　　3、 量线段 。 　　（1） 量出你画的线段是几厘米？并说一说你量的方法。 　　（2） 练习一，书第7页第8题，先估计，再用尺量。 　　（3） 先量一量下面线段的长，再画一条同样长的线段。 　　4、折线段。 　　现在我们一起来做个游戏。拿出刚才的那张白纸，象老师这样，随便的折一下，然后展开，你能发现什么吗？（发现多了一条折痕）。它可以看成是什么？（线段） 　　你能折出一条比它还要长的线段吗？（学生折）。 　　你还能折出一条比第一次折的还要短的线段吗？ 　　小组同学比一比，谁折的线段最长？ 　　（四）联系旧知，拓展延伸。 　　1、数线段。 　　介绍完了新朋友线段，一些老朋友也想和小朋友们见见面。看，它们来了！你能说出它们各由几条线段围成的？并指出来。 　　（三角形由3条线段围成，四边形由4条线段围成，五边形由5条线段围成。） 　　现在哪位小朋友最聪明的告诉老师，六边形由几条线段围成？八边形呢？十边形呢？ 　　2、连线段。 　　老师这里有两个点，你能创造出一条线段吗？（学生动手连） 　　如果有三个点呢？每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？（出示课件） 　　如果是四个点呢？ （学生试一试）一共可以连几条？ 　　3、选择路线。 　　小明从家到学校的路线图，哪条路最近？ 　　（五）质疑问难，总结提高 。 　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的问题？