优化农村小学语文语文作业体系.docVIP

《优化农村小学语文语文作业体系，提升学生语文综合素养》 时间 2012.11 摘抄人 朱文娇 摘 抄 内 容 二年级还未跨入三年级时，就从四面八方传来了令人“恐惧”的信息：“三年级的作文真难呀!”“三年级作文起步不好以后作文就很难进步!” 的确，跨入三年级，也就意味着我们将和孩子们共同面对语文学习中最艰难的一道坎——作文起步。这个学期，我们刚刚已经完成了两篇作文教学，而孩子们初次在校独立完成的作品给了我们巨大的惊喜，大多数孩子的作文字数竟然超过了500字。我们快乐地传阅着，欣赏着，为孩子们能顺利地起步而欣喜。 为了能让孩子们顺利地作文起步，我们组里的老师们群策群力，从二年级起就制订了长远的目标计划，与孩子们一起开始了漫漫的作文起步之路。 一年级时，我们把重点放在词句的训练上，而进入二年级，就要开始学写日记了。记得在一年级结束的那个暑假，我们尝试布置了写话作业，孩子们的写话作业非常的稚嫩，大部分日记不是记流水账就是没有重点。怎样才能激活学生的思维，开阔学生的思路，使写作真正成为“童心、童真、童趣的流露”，还作文教学以本色呢？于是，我们在孩子们刚刚进入二年级时就开始进行“画写日记”的训练，进行了一系列有益的尝试。 一、提供画写材源，以激发画写兴趣 为了激发孩子们对作文和绘画的兴趣，我们一方面着力挖掘教材中的画写材料，进行常规训练；另一方面，从学生的生活实际入手，全