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《点亮我的小灯泡》教材分析 教科版《科学》教材 四年级下册 第一单元第二课本课的教学内容分为2个部分，第一部分：让小灯泡发光；第二部分：图中的哪个灯泡会发亮？哪个灯泡不会亮？教材首先引导学生对材料及其结构进行观察和认识，再让学生尝试用这些材料组装简单的电路，在学生连接简单电路的基础上，理解电路中电流的流动路线，从而去判断哪个灯泡会亮，哪个不会亮。但根据学生的实际心理状况，他们看到材料，最想做的就是点亮小灯泡。于是，在教学中，我稍微改动了一下教学顺序，让学生先点亮小灯泡，再从实验结果中发现问题，促使他们去观察这些实验材料，找到点亮小灯泡的正确方法，了解电在电路中流动的路线。在第二部分的应用中，可以采用多媒体课件，让学生判断灯泡是否发光，这是考察学生对于第一部分知识的实际应用。教学目标 1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡发光的过程。2、学会对发光的小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。4、经历多种简单电路的连接过程。5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。 网站工作室 网站工作室当前离线 积分 860993 沙发 楼主|发表于 2012-11-27 10:04:08|只看该作者 《点亮我的小灯泡》教学设计 绿影小学 阮欣雅 课题 《点亮我的小灯泡》 教材分析 教科版《科学》教材 四年级下册 第一单元第二课 本课的教学内容分为2个部分，第一部分：让小灯泡发光；第二部分：图中的哪个灯泡会发亮？哪个灯泡不会亮？教材首先引导学生对材料及其结构进行观察和认识，再让学生尝试用这些材料组装简单的电路，在学生连接简单电路的基础上，理解电路中电流的流动路线，从而去判断哪个灯泡会亮，哪个不会亮。但根据学生的实际心理状况，他们看到材料，最想做的就是点亮小灯泡。于是，在教学中，我稍微改动了一下教学顺序，让学生先点亮小灯泡，再从实验结果中发现问题，促使他们去观察这些实验材料，找到点亮小灯泡的正确方法，了解电在电路中流动的路线。在第二部分的应用中，可以采用多媒体课件，让学生判断灯泡是否发光，这 是考察学生对于第一部分知识的实际应用。 教学目标 1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡发光的过程。 2、学会对发光的小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。 3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。 4、经历多种简单电路的连接过程。 5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。 教学重点 简单电路的连接方法。 教学难点 了解电在电路中的流动路线。 教学准备 每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学活动手册 相关的课件（本课件原来是用于二年级《自然》的《小电珠》一课的教学，其中的许多内容很适合于本课的教学，这样就达到了资源的共享。） 教学过程 教师活动 学生活动 设计思路 1、引入 师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？ 看到这些材料，你最想做的是什么？ 学生回答。 根据学生的实际心理，他们看到材料后最想做的事就是点亮小灯泡，教师的提问激起学生的活动欲望。 2、点亮小灯泡 （1）点亮小灯泡 师：现在给大家几分钟，来想办法点亮小灯泡，好吗？ 要求在活动手册上画出连接的方法。 请点亮灯泡的小组派代表来画出简单的示意图。 请没有接亮的小组上来展示一下，画出图。 师问：为什么有的灯泡亮了，而有的没有亮？我们应该从哪几个方面去研究这个问题？ 师根据学生交流的结果，归纳出两方面的原因：实验材料和连接方法。 （2）观察实验材料 师：仔细观察小灯泡、电线和电池，你会有什么发现？ 师：你能画出小灯泡吗？ 小灯泡的里面是什么样的？ 出示课件，介绍：小灯泡的内部结构。 师：你们能画出电在小灯泡中流动的路线吗？ （3）研究连接方法 展示几幅正确的连接方法，让学生找找共同点。 小结：只要将电池其中一极和小灯泡的螺旋金属部分连接，将另一极和小灯泡下端的小圆点连上，就可以让小灯泡发光。 请刚才没有点亮灯泡的小组重新实验，其他小组用不同的方法再连接。 学生分组实验。 部分学生在黑板上画出图。 学生讨论，交流推测的结果。 学生观察。 说说各种材料的特点。 学生练习画小灯泡。 说说自己观察到的小灯泡的内部结构。 学生看课件。 学生练习画图。 学生归纳概括连接的方法。 学生再次实验。 既要动手实验，也要做相应的记录，使活动手册得到充分的使用。 将正确与错误的方法放在一起，便于学生通过比较发现正确的连接方法。 学生通过互相交流，更容易发现问题的症结。 学生的发言可能不会很到位，教师做适当的补充，可以帮助学生归纳出中心内容。 通过画小灯泡，有助于学生了解灯泡的内、外部构造，为下面研究连接方法奠定基础。 通过课件的演示，学生可以更清