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办学理念方案审议第三稿 【核心理念】（代校训） 沐曙光，循大道 阐释： “曙光”，破晓之光，喻指希望之光，胜利之光。 “曙光是每个日子里第一道亮丽色彩老子：道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。《论语学而》：君子务本，本立而道生。《礼记礼运》：孔子曰：大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。《庄子天下》：天能覆之而不能载之，地能载之而不能覆之，大道能包之而不能辩之，知万物皆有所可，有所不可三国魏嵇康《释私论》：物情顺通，故大道无违；越名任心，故是非无措也。钱穆先生：本者，仁也。道者，即人道，其本在心。自然运行与人世共通理处变不惊，境界。 红日初升，其道大光前途似海，来日方长。指大炉子多喻陶冶和锻炼人的环境制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！生物生存和发展进行的各种活动生活即教育是陶行知教育的核心。生活无时不变。教育与现实生活，。是一种终身教育，与人生共始终的教育。怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索追寻教育的本真：将生命融于教育，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、热爱生命、珍惜生命、享受生命提升生命质量、获得生命价值。生命教育不只是惠泽人类，还让其它物种在一片蓝天下 奉行“学业与生活合一，教育与生命相融”，就是循教育之大道，学人生之真道悟生命之道 这里的“学业”是指广义的读书学习；这里的“生活”包含广泛的社会实践。现代教育认为，生活是生物生存和发展进行的各种活动，学习只是生活的一部分。“生活即教育”是陶行知教育思想的核心。生活和实践无处不在、无时不变，读书学习也必须与现实生活和社会实践密切关联、紧密结合、高度统一。学生既要向书本学习又要向实践学习，既要善读有字书也要会读无字书，读活书，活读书，才能成为有用之才。学业与生活、学习与实践是一种终身教育，是与人生共始终的教育。快乐的学业与快乐的生活如同一枚硬币的正反两面不可分割。学业与生活合一，是为学之道，也是施教之道。 这里的“教育”是指广义的学校教育，包含学校培养人的一切物质形态和行为方式；这里的“生命”既指物质生命也指精神生命。学校教育理应怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索追寻教育的本真，将生命融于教育，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。“生命教育”是现代教育的重要理念，其要义是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、热爱生命、珍惜生命、享受生命、提升生命质量、获得生命价值。教育是基于生命的事业，生命教育就是人性教育。教育与生命相融，是人性之道，也是教育之道。 教育理念是学校依据自身办学的价值观对教育活动内在规律认识的集中体现，是对教育行为持有的基本态度和主张，是从事教育活动的信念。奉行“学业与生活合一，教育与生命相融”，就是循教育之大道，学人生之真道，悟生命之善道。 【管理理念】 宏豁有道，精微有序。 阐释： 宏豁有道。宏观而论，管理是化平凡为神奇的事业，学校管理面对的是人，也是具有广泛文化意义与深刻精神活动的事业。管理者要有海纳百川的胸襟，高瞻远瞩，情理并重，豪放无拘，立大志、怀大度、重大局、谋大事。宏观的管理是“道”，大道无形，大道无碍。学校管理者要立足制高点，开创一片让思想自由驰骋的天地，艺术地调动人的内在欲望，让全员激情洋溢、心情愉悦地做事。 精微有序。 微观而言，管理追求方法和细节的完美，学校管理要直面具体的“点”，具体的人和事，管理之策就是分析和解决问题之策。管理者要富有智慧，思虑周密，决策科学，服务到位，恪守规章，操作有序，抓基础、重过程、讲效率、求质量。微观的管理是“术”，是智慧，是正确做事的方法，办学校、搞教学、做研究，必须专心致志，细针密缕，精益求精，力争最佳，力求完美。 管理理念是对学校所遵循的一系列管理理念与所追求的管理理想的概括性表达，是一切治校行为的出发点。“宏豁有道，精微有序”，从哲学高度揭示了学校管理的价值指向与原则。 【办学定位】 共性相融，个性彰显。 阐释： 共性是指事物的普遍性质自我励自强不息，日有新得 办学要略是指从学校的实践中高度概括出来的、为提升学校核心发展力而需着重实施的办学策略。学校工作千头万绪，指向也各不相同，平均用力显然不是科学因应。这就需要我们将一切事项纳入“一盘棋”当中考虑，从学校未来发展的大局出发，在所有矛盾中抓住主要矛盾，也就是重点做好那些能促使学校迅速上位的关键点，再以纲举目张之