欧洲风情教案供参考学习.docVIP

教 案 课题：欧洲风情——欧洲民间音乐之旅 教时：一教时（第二教时） 教材：上教版音乐教材（上海教育出版社） 执教：新黄浦实验学校 孙绍华 教学目标： 在《雪球花》、《西班牙舞曲》、《美丽的村庄》、《绿袖子》等欧洲特色鲜明的民间音乐作品中，学生体验欧洲民间音乐不同风格；并从音乐中领略欧洲各地的人文风情，扩大视野，逐步建立多元文化观。 学生通过各种手段引体验音乐，在聆听、演奏、歌唱、舞蹈的过程中，，感受欧洲音乐风格与风情，激发情感；运用比较的方法，让学生感知音乐、鉴赏音乐。 通过教学，学生熟悉几首欧洲民间音乐，能背记其中一部分主题旋律；进一步学习吹奏、歌唱的基本技能；了解大小调式基本常识；知道欧洲著名民间乐器——吉他。 教学内容与过程： 导入： （一）学生在具有欧洲民间音乐特点的乐声中进入教室。 （二）出示课题。 二．体验与实践： （一）欧洲民间音乐之旅第一站（东欧：俄罗斯）---复习竖笛吹奏曲《雪球花》。 （二）欧洲民间音乐之旅第二站（西欧：西班牙）——欣赏《西班牙舞曲》 教师表演西班牙舞蹈，学生辨别哪个国家的舞蹈 在《西班牙舞曲》音乐中学生学跳舞蹈，感受音乐的风格特点。 简单介绍作品，了解主要演奏乐器——吉他。 复听音乐主题，出示地图，学生讨论并比较《西班牙舞曲》与《雪球花》的情绪、风格等相近与不同之处。 完整播放全曲，学生参与进行表演。 （三）欧洲民间音乐之旅第三站（南部：意大利）----复习歌曲《美丽的村庄》 （四）欧洲民间音乐之旅第四站（北部：英国）——欣赏《绿袖子主题幻想曲》 引入： （1）讲故事并欣赏民歌《绿袖子》（了解绿袖子的创作背景）。 ①学生思考：歌曲的情绪怎么样。 ②出示部分原文歌词，跟唱一段歌曲。 （2）欣赏师生共同演奏钢琴曲《绿袖子》（体会民间音乐是不断被改编和发展的）。 欣赏管弦乐《绿袖子主题幻想曲》 （1）出示并哼唱主题谱例， （2） 欧洲北部 （英国） 绿袖子 民歌 管弦乐合奏 抒情典雅 师生共同归纳欧洲民间音乐风格特点：（从题材、形式、情感、发展等方面归纳） （1）题材广泛、内容丰富，蕴涵深厚的文化背景。 （2）表现形式多样，常用本国语言演唱或欧洲民族乐器演绎。 （3）情感丰富，表达细腻，能表现出欧洲人民的性格。 （4）不断发展，经常被加工和改编，萌发新的生机。 4．提升与补充： 欧洲音乐文化风格的形成与民族语言、地理环境、人文历史、种族性格 有着极大的关系。而调式则是决定音乐色彩、风格的重要因素。调式与其它表现手法配合在一起可赋予音乐不同的风格。 （1）大调式：主音是1 明亮 《美丽的村庄》 （2）小调式：主音是6 暗淡 《雪球花》、《绿袖子》、《西班牙舞曲》 三．继续欧洲音乐之旅——欧洲民间音乐大家猜： 1．播放一组欧洲国家风光图片，并简单介绍几首这些国家的民间音乐。 2．根据播放的音乐片段，学生判断是哪个国家的民间音乐。 四．小结 欧洲民间音乐浩如繁星，悠久的历史和人文积淀是欧洲丰富艺术无穷的源泉。欧洲的民间音乐展现着无穷的魅力，也为现代音乐创作提供了丰富滋养，等待着同学们不断的探索。 设 计 思 路 音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程。在教学中能否体现音乐富于体验、充满情感、激发想象、弘扬人文的特点，教学设计显得尤为重要。“欧洲音乐之旅”一课就是以上海市音乐课程标准为指导，以二期课改新教材为蓝本组织教学内容的，其中教学设计主要是基于以下几个方面： 以趣味化的方式组织学习内容。 兴趣是学生学习的原动力。音乐教学内容的组织必须符合学生的年龄特点， 创设学生感兴趣的学习情景，这样才能真正引起学生的学习兴趣。使学生在“乐中学，学中乐”。 从经验看，六年级学生通常表现出对外界事物的强烈好奇心，也具备了一定的独立思维的能力，但其思维方式比较感性。因此本课教学选取了音乐旅游的方式，将课题定为“欧洲民间音乐之旅”使教学充满趣味。在音乐旅游的过程中，学生体验欧洲各国民间音乐，接触欧洲各国人文风情，形成对异国文化艺术包容的态度，积累健康向上的审美体验。 以听动互补的方式感受音乐。 音乐是感受的艺术，又是传递情感的媒介。音乐教学要体现音乐学习的基本 特点和规律。在教学设计的中，我们充分考虑了如何以积极有效的审美感知方式引领学生体验音乐。比如在欣赏《西班牙舞曲》的过程中，教师引领全体学生，以节奏拍击和肢体语言来体验音乐节拍、情绪，将动与听巧妙结合，形成互补。 正如课程标准指出的：音乐教学要以听觉为先导，动觉、视觉积极介入。 以新旧作品交替来提高认知水平。 音乐虽然具有非语义性，充满了感性，但作为学科仍具有很强的系统性和递 进性。如何将音