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初中物理小实验小制作活动的实践研究 开题讲稿 　一、课题的现实背景与意义 杜威教育理论主张“从做中学”,特别是物理学科让学生亲自去实践、去经历、去体验。《全日制义务教育物理课程标准》强调注重课堂教学与课外活动的紧密结合，而科学小实验、小制作就是课外活动的一个重要方面。这种活动是具有较强实践性和创造性的科技教育活动，是在教师辅导下，学生利用课外时间,通过一些生活中简单的材料自制仪器独立或合作完成的实验。这种活动不仅能加深学生对所学知识的理解、提高学习的兴趣、锻炼动手能力和培养科技创新能力，而且还可有效运用于课堂教学，以促进学生自主能力与合作能力的发展。它在整个物理学科教学中属于一种辅助性课程形态，是物理课堂教学的补充和延伸。当前由于受应试教育的影响，繁重的教学任务和有限的教学时间的矛盾使物理教师无暇顾及物理教学中的小实验、小制作；“重课本、轻实验，重课堂、轻实践”的教学理念让教师、家长、学生忽视小实验、小制作，所以探索开展初中物理科学小实验、小制作是物理教育工作者、乃至社会都需要关注及思考的问题，更是物理教师应该研究的课题，从而推进科学小实验、小制作在各个学校的开展。当前，在以学生为主体的教学理念的启示下，我们欣喜地看到很多物理教师在平常的教学活动中非常注重教学过程的设计，注重课堂提问的推敲等。但遗憾的是对课外活动却不太讲究，课堂物理实验教学还存在以下诸多弊端： 1、物理科技实验可做