培养创造力辩析.doc

? ? 浅谈在绘画中如何提高儿童的想象力 ? . ???? 曾有科学家认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿对绘画向来 有浓厚的兴趣和较高的积极性， 因为幼儿年龄小， 语言表达能力差， 他们还不能 把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思 想感情的一种好形式。同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。那如何 在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着 手： ? 一、设臵情境激发想象。 ? 1 ．用音乐形象激发想象。 ? 音乐与美术被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物， 欣赏音乐能产生相应的联想和想象。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气 氛，让孩子们能身临其境。所以，在美术活动中，我会播放一些相应的音乐，让 儿童在对音乐形象的感受中，感受不同的艺术美，激发他们的想象力和创造力。 ???? 在绘画活动 《画狮子》 中， 我没有运用教师单向的示范讲解来阻止矛盾冲突， 运用范例统一图像。 这种看来既省时又简捷的方法， 似乎能收到立竿见影的效果， 却是一种片面追求即时效果的短期行为， 它会使儿童没有自己的想法， 盲目服从 权威的心态， 不利于健全人格的发展。 在画狮子前， 我和孩子们一起欣赏音乐 《狮 王进行曲》，引导他们发挥想象，不同的音乐可能表现的不同形象。欣赏后组织 大家讨论， 我对他们的想法及时肯定、 鼓励。 接下来孩子们边欣赏 《狮王进行曲》 边画画， 一幅幅生动形象的画面跃然纸上。 瞧： 这幅是由小动物组成的仪仗队在 前面敲锣打鼓地带路， 后面跟着威风八面的狮王， 这狮王可神气了， 头抬得老高， 身披大红袍，双手叉着腰坐在轿子上；那幅狮王可凶了，嘴巴张得好大好大，在 大声吼叫， 小动物们都在逃跑； 还有这幅只有一只狮子竖着毛在大叫， 小作者说， 小动物吓得都逃回家了……我让孩子们一一展示了作品，每一幅作品都非常生 动、活泼又充满情趣。当音乐走进美术，旋律与节奏，是幻想世界的载体，只有 通过幻想和想象， 才能亲临其境， 有所观赏和领悟。 那些极富想象力的儿童音乐 作品， 更是童心幻想的大世界。 音乐以其明快的旋律， 能够改变美术活动的沉闷 气氛； 而美术则以其清晰的画面， 也能使抽象的音乐语言增强形象性。 因此让音 乐走进美术活动， 可以使美术活动做到 “声中有画， 画中有声” ， 两者和谐统一， 既有利于孩子们愉悦身心，又可以激发想象。 ? 2 ．用文学作品再造想象。 ? 绘画与文学，同根孪生。在一次公开活动中，我设计了创编活动《小树叶奇 遇记》 ， 孩子们把头脑中稀奇古怪的想法， 动画片中的神奇人物都创编到了故事 里，最后的延伸活动是把《小树叶奇遇记》画下来。没想到最后的环节孩子们天 马行空的想象让在座的老师叹为观止。 他们用画笔让小树叶来到了巨人国， 小树 叶具有神奇的力量， 能上天入地……虽然他们受现有技能的限制， 也许画面布局 不够完美， 形象表现上也有欠缺， 但是我们要允许他们因已有技能水平而出现一 些差错， 要鼓励他们在原有水平上进行想象， 进行创作， 给孩子一片自由发挥的 天地。 这样能使处在不同水平的儿童在原有基础上都有所提高。 通过绘画， 让文 学作品中的形象在头脑中产生，达到再造想象的目的。 ? 二 、多样化的上课形式促发想象。 ? １．从室内到室外。 ? 陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到 大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此， 教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等， 这样孩子的兴趣一下子就会被激活， 想象也就随之迸发。 在大班绘画 《我喜欢的 游戏》活动中，我改变旧的教学模式——在活动室里“闭门造车”，而是带孩子 们走进大自然， 鼓励他们想做什么就做什么。 每个人都表现得异常兴奋， 从来没 有如此轻松地上课。有的趴在地上看蚂蚁搬东西；有的拎着裙角在草地上跳舞； 还有几个调皮的男孩子在玩轮胎……回到教室后， 引导孩子们讲讲刚才玩的有趣 的活动，再画画时，他们的作品很轻松、活泼，表现的内容也非常丰富，充满了 想象力。法国著名艺术家罗丹也有一句名言： “自然总是美的”。自然界的景千 姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂， 欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。 ? ２．由个体到合作画。 ? 美术活动， 通常是在老师的启发引导下一个个独立的创作个体， 大家相互学 习交流合作的机会较少。 而儿童美术本身就是一种快乐的游戏， 我们不必拘泥于 常规的形式，适当改变可以让孩子在快乐和新奇中发挥想象、提高兴趣。在《海