帮助学生记忆英语词汇的点滴体会.docVIP

帮助学生记忆英语词汇的点滴体会 【摘　要】词汇是语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。可见，词汇是语言中的一个不可或缺的重要部分。因此，如何巧记词汇对于中学生的英语学习的重要性不言而喻。 【关键词】英语词汇；词汇记忆；记忆方法 记忆对于我们学习文化知识很重要，尤其像英语这样一门语言学科显得尤为重要。作为一名英语教师，在教学过程中如何教学生记忆英语词汇是一个很实际的课题。多年的教学实践使我有了一些认识和体会。我想从以下两个方面作一些论述。 1　在学生头脑中注入“英语是一门重要学科的意识”，有利于学生积极地记忆英语词汇 每次接手一个新的班级，必须讲的一个话题就是学英语有什么作用。只有让学生知道学英语有用，学生才有认真学，想学好的兴趣。我给学生总结了这样一些话语：英语是高考的杀手锏；英语是留学考研的通行证；英语是外企高薪的保证；英语是力量；英语是品味。再讲一个笑话：一只大耗子带着一群小耗子外出，一不留神碰到一只猫。糟了，猫是要吃耗子的，怎么办呢？这时，大耗子急中生智，突然冲向那只猫，朝着猫“汪汪”两声。还真奇了怪了，猫竟然被吓跑了。之后，小耗子问大耗子猫被吓跑的原因。大耗子意味深长地说：“孩子们啊，看见没有，这年头一定得多学一门外语。”讲完这个笑话，同学们都会意地笑了。再一个话题就是英语是可以学好的。我又讲了一则东北英语的故事。内容大致是：上世纪70年代，一个东北人的英语基础很差，只认识a,b,c,d四个字母。高考时完全放弃了英语这门学科。上大学后，他恶补英语，最后都能用英语同外国人进行生意方面的交流了。用这个故事告诉同学们一个道理：功夫不负有心人，只要用心，就没有学不好的东西。 2　教给学生记忆词汇的技巧和方法 学好英语是要靠扎实的基础的，就像盖房子一样，英语单词就如同那些砖头。试想砖头很少，怎能盖起高楼大厦？因此，记忆单词，扩大词汇是学好英语的重中之重。 我们首先来认识一下人的大脑记忆功能。按心理学理论，关于记忆比较权威的有两种观点：一种叫痕迹论，一种叫干扰论。痕迹论认为，记忆就像在一张纸上划一笔，若你不断地重复写这一笔，这一笔的痕迹就会很清晰。若你不去重复，这痕迹就会渐渐变淡，记忆内容也就随之消失。所以，孔子一生的学谱就是学而时习之，这是符合痕迹论的。它要求人们对学习的内容要及时复习，经常复习。干扰论认为先学习的某种知识与后学习的某种知识会产生干扰，造成认识模糊，知识就不容易记住。它要求人们对新旧知识要进行对比、辨析，大同中找小异，大异中求小同，这有利于人们记住知识。从这两种关于大脑记忆的观点出发，我在英语教学中也摸索出一些记忆英语词汇的方法和技巧，我有以下几个理念： 2.1　先理解后诵读，注意音节，按音节记忆词汇 知识要先理解清楚，防止记忆干扰，然后进行重复地大声诵读，达到熟练的程度。记得我念高中一年级时，高一英语第一课就是卡尔马克思的如何学英语的，当时的英语老师要求我们先翻译，熟悉新词，不断地诵读文章，时间至今过去快二十年了，那篇课文我还能背诵出来。默读有助于理解，诵读有助于记忆，我要求学生先听后说、先读后背，大声读，尝试背。在读的过程中，特别要注意读音规则以及音节的划分，由音节联想到字母再记忆单词。例如，department可分成de/part/ment这三个音节来读记；advertisement可分成ad/ver/tise/ment四个音节。我把这种拼读能力的培养贯穿于整个词汇教学中，让学生在拼读过程中进行有意识记忆训练，避免死记硬背。学生若能坚持按单词音节拼读规律记忆单词，则单词记得越多，越有基础，记忆越容易。 2.2　利用单词的构词法进行记忆 英语主要有三种构词法:转化(conversion)、派生(derivation)和合成(compounding)。转化指词形不变，由一个词类转化为另一个词类，如fire(名)火，(动)解雇; 派生(derivation)指通过加前缀(prefix)或后缀(suffix)构成另一词，如happy， unhappy(加前缀), happiness(加后缀));合成指词与词直接相加，如world(世界)+famous(著名的)，world-famous(世界闻名的)。我从刚接手的那个班开始，就让学生接触构词法，特别是常见的前缀和后缀，以及合成构词模式。这样，学生在学习新词时就可以根据已有的构词知识进行推理，化不知为知，使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。这是词汇扩展最快最有效的方法。 2.3　把单词放入到句子中和文章中去进行记忆 单个记单词是枯燥乏味的，而且记得快，忘得也快。有时一口气背了许多单词，过不了多久就忘得差不多了。这是因为孤零零地死记硬背的单词，现炒现卖可以，但很难保存在记忆里。把单词放在句子里、文章中来记忆，这样有了上下文的联系，就