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小学音乐学科常规教育 张 爱 菊 内容摘要： 小学音乐学科教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。小学音乐学科教育对于陶冶学生的情操，提高学生审美情趣和审美能力，发展学生的个性，培养他们的创新精神和实践能力，提高文化素养，促进学生德、智体、美全面发展具有不可替代的作用。实践教育学指出：无规矩不成方圆。探索小学音乐学科课堂教学常规有利于实现小学音乐学科教育目标。 本文探索小学音乐学科教育中需要养成课前、课内、课后的学习行为及其养成方法。 关键词： 小学音乐 学科常规 养成教育 正文： 音乐作为一门最富有想象力的艺术，最根本的优势就在于能发展人的形象思维。因此，音乐能培养和丰富学生的想象力、创造力。音乐学科是一门把人作为一个整体进行综合教育的课程，它对于丰富学生音乐知识和技能，提高音乐感悟和欣赏水平，塑造完美的人格，促进学生的素质和谐发展具有不可估量的意义。实践教育学指出：无规矩不成方圆，小学音乐学科常规教育既是保证顺利进行音乐教学活动的重要条件，又是学生学习行为素养的基本内容，因此小学音乐课堂教学必须以恰当的课堂常规为基础。 本文探讨小学音乐学科教育中需要养成的课前、课内、课后的学习行为及其养成方法。 小学音乐学科常规教育 （一）小学音乐学科常规教育的涵义 小学音乐学科的常规教育就是指在音乐学科的教学环境里，根据小学音乐教学内容和学生的心理特点及认知规律，规范小学音乐课的学习准备、上课、作业的学习行为要求，并在教师的引导下养成良好的学习习惯。小学音乐学科常规教育有利于学生学习音乐基础乐理知识和基本技能的发展，有利于培养学生的综合能力，例如聆听的能力，想象的能力，创造的能力，表演的能力等。在老师的建议和教法的有序变化引导下学生会心甘情愿地听取与遵从，慢慢的自觉或不自觉中养成良好的音乐学科的学习习惯。 小学音乐学科常规教育主要有三方面的内容：学习准备习惯、上课习惯和作业习惯的养成。 小学音乐教育与其它学科以理育人不同，是以情动人，以情感人，以情化人。音乐课上培养学生的良好学习行为，可以通过生动的音乐形象来引导学生，像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”通过教法的潜移默化来陶冶学生的情操，养成学生音乐学科的学习准备习惯、上课习惯和作业习惯。从而激发学生对音乐作业的兴趣，提高学生的音乐上课的效率。 （二）小学音乐学科的常规教育的教育作用 小学音乐学科的常规教育对学生的发展影响巨大。首先，在音乐学科学习中坚持常规教育促使学生的学习行为发生不同程度的变化。如老师在学生听、唱、奏、律动、舞蹈、音乐创作等教育中，都提出学习准备、上课、作业的要求，使学生学会用听觉、视觉、运动统觉行为来感知音乐，感悟主题，体验情绪，使他们能全身心地投入音乐学习。其次，学生的学习心理的变化。心理学家丹森说：“情感和心境是通向揭示人的世界的道路”。“情感对学习活动具有定向、引导、维持、调节、强化等功能。健康向上的情感是完美人格不可缺少的部分。”小学音乐学科常规教育让学生玩得开心，唱得有感情，学得有乐趣，激发了学生学音乐，用音乐的自信心。再次，音乐常规教育对学生达成音乐学科三大教育目标起着显著的促进作用。小学音 本文得到上海市浦东教育发展研究院张汉涛教师多次悉心指导，在此表示由衷的感谢和敬意。 乐教育目标有知识目标——节奏要素、音高要素、曲式要素、力度要素、速度要素、乐音连接方式和银色要素；能力目标——接受能力（注意、反应、分辨等层次）、操作能力（演唱、演奏等形式）、学习能力（识谱、读谱、写谱等层次）、创造能力（比较、分析、概括、推理等层次）、审美能力（从偏爱、信奉、观念形成、性格化构成等层次）；情感目标——动机（有趣、乐趣、志趣等层次）、动力（情绪、情感、情操等层次）。良好的音乐学习准备习惯帮助学生回忆和清晰相关音乐旧知识，复练发声、视唱、肢体表演技能，知道学什么，怎么学，怎样算学好，确立学习心向；良好的课堂学习习惯帮助学生通过“唱、听、玩、创”，轻松完成教学任务；良好的作业习惯帮助学生巩固和运用音乐知识和技能。从而有效促进 知识、能力、情感三类主要教育目标的达成。最后，小学音乐学科常规教育能使学生的思想品德发生重大变化。小学音乐常规教育通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，针对性的训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。如：从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，遵守纪律、举止文明、尊老敬师；基本训练时要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；课堂小结时师生共同讲评要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点。通过这些常规教育使学生逐步养成良好的音乐学习习惯和良好的品德行为。 小学音乐学科的学习准备习惯养成教育 （一）学习准备及学习准备习惯的养成 小学音乐学科的学习准