32走进数据库.doc

一、教材分析 本节内容是中国地图出版社必修模块《信息技术基础》第三单元“科学管理信息”的第二节。本单元起着承上启下的作用：在此之前通过让学生采用不同的方法管理信息资源，体验不同信息管理方法的特点；通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。在下一节学生构建数据表管理身边数据之前，教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，以此来解决实际问题，进一步体会数据库的应用。 二、学情分析 对于我校高一年级学生来说，大部分在初中阶段系统学习过信息技术，不过对于数据库的知识初中没有涉及到。加上数据库较抽象，比较难理解的特点，学生对其有一定的陌生感和畏惧心理，兴趣和热情也没有学习其它应用软件来的高。在本单元第一节中学生已经通过中国地图.exe初步感受了数据库，认识上还在初级阶段，而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向，对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。 三、教学目标 知识与技能： 1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、记录、字段等基本概念。 2、掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新、添加字段等操作。 3、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。 过程与方法： 1、通过打开数据库中具体的表，掌握实体，记录、字段、字段名称的含义，了解表的结构。 2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件，掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。 3、学习使用更新查询操作，在查询结果中添加计算字段。 情感、态度与价值观： 1、主动学习和利用数据库工具，培养学生管理利用信息的积极态度。 2、 感受利用数据库检索的优势，形成科学有效管理信息的意识。 3、主动将信息资源管理的思想、方法，创造性地应用到生活、学习之中； 四、教学重难点 教学重点： 1、识数据库的构成及相关术语概念。 2、掌握创建查询的方法，并对查询对象进行查找、排序等基本操作。 教学难点： 1、根据实际需要设置查询条件。 2、使用查询来修改数据。 3、在查询结果中添加计算字段。 五、教学过程 （一）课前准备，情景导入 教师课前准备：已知该班级学生上周分班后为高中的理科班。 师：大家不久前才进行了文理分班，你们选的是什么科目？ 有谁可以告诉我，你当时是如何进行选择的？ 众生：物化班，喜欢这两科，成绩还不错。 师：谁能概括一下大多数同学的想法？ 生：1、根据自己的意愿 2、根据自己的各科成绩 3、调配 教师肯定学生的回答，然后打开一个高一年级的“分班情况.mdb”数据库文件。操作过程中再一次帮助学生认识数据库文件的类型，access数据库中的七个对象分别是什么，说明目前我们要学习和了解的是“表”和“查询”。选中“表”对象，请学生观察，发现该数据库中只有一张表，名称为“学生选科表”。双击打开表。 师：该表中的字段有哪些？字段名称是什么？有多少条记录？ 生：学号，姓名、性别、生物成绩、化学成绩、地理成绩、历史成绩、物理成绩、政治成绩、第一志愿和第二志愿是字段名称，每一列是字段，每一行是一条记录，有40条。 教师以动画形式根据学生的回答播放，如下图所示： 设计意图：在学习新知识之前复习上节课的重点内容，引导学生自主分析，进一步认识数据库的构成、表的结构及相关术语概念。为后面的学习打下坚实基础。 （二）新课学习，解决问题 1、选择查询字段 师：班主任需要了解各位同学的第一志愿，如何快速的统计出来呢？ 可以通过“查询”操作，教师广播示范操作并加以说明，以“在设计视图中创建查询”为例，根据问题要求，查询结果表中显示的字段有哪些？ 生：? “学号”?? “姓名”?? “第一志愿”。 教师根据学生的回答，选定完字段后，按“运行”按钮后，显示结果。设计意图：教师示范并讲解查询的操作与应用，学生对查询有所了解后，在后面的深一步学习过程中会激发学生的求知欲，探索新知的热情，培养利用所学解决问题的能力。 2、设置查询条件 师：现在要统计第一志愿选“政史”的同学有哪些？如何实现？ 学生根据要求完成操作，教师观察学生的完成情况，大多数学生都能在上一问题的基础上完成，只要在 “第一志愿”列准则栏中增加“政史”条件即可。教师请一位学生示范自己的操作并说明如何实现。 3、在查询表中添加计算字段 师：由于各种现实情况，“政史”班学校决定只开设一个班，因此每个班的前五名学生才能被选入，那么依据成绩来衡量的话如何确定该班入选的学生？大家可以分析一下吗？ 生：1、第一志愿优先原则； 2、政治与历史总分“ 政史成绩”； 3、将总分从高到低排序； 4、前五名； 教师根据学生的分析，示范操作，强调在查询表中添加计算字段的实现，如下图所示： 注意点：根据实际需要添加字段，在输入表达式计算时要对照表中的字段名称，检查是