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“概率”中的数学游戏问题 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》强调“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此提供一个具有挑战性的问题情境，或一个有趣的游戏情境，可以让学生感受到数学就在自己的身边，激发了学生学数学的兴趣。本文从2009年部分省市的中考试卷中选取一些取材于生活中的概率游戏问题，背景真实，内容鲜活，学生熟悉，具有知识性、娱乐性、趣味性和益智性，将基础知识的考查寓于游戏之中，展现出数学的特有魅力，有利于培养学生的数学素养。 1、投镖游戏 例1 (2009年西宁市)如图1，若将飞镖投中一个被平均分成6 份的圆形靶子，则落在阴影部分的概率是 ． 解析：根据图形的特征可以发现图1是旋转对称图形（颜色 除外）。旋转中心是圆心，旋转阴影部分的图形与非阴影部分的图形完全重合，根据旋转对称图形的性质可知这些重合的图形面积相等，因此整个圆的面积被6等分，黑色区域与白色区域的面积等于圆面积的一半，所以飞镖落在阴影部分与非阴影部分的概率均等，都等于。 评注：本题取材于学生倍感兴趣的投镖游戏问题，体现了数学的知识性和趣味性，寓考试于娱乐之中，让学生在操作探索的过程中解决问题，考查了几何与概率的基本知识，启迪心智。近几年中考学科内综合的题目，特别是学科之间知识点的交叉与综合的题目应引起足够的重视，平时的教学中也要加强这方面的训练。 2、扑克牌游戏 例2：（2009年深圳市）下图2是同一副扑克中的4张扑克牌的正面，将它们正面朝下洗匀后放在桌上，小明从中抽出一张，则抽到偶数的概率是（ ） A． B． C． D． 解析：在4张扑克牌中，牌面数字为偶数的有3张，故P（牌面数字恰好为为偶数）=。 点评：本题是学生熟悉的扑克牌游戏问题，体现了数学的趣味性，寓数学于娱乐之中，考查了运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率，启迪心智。 3、转盘游戏 例3、(2009年本溪市)甲、乙两同学只有一张乒乓球比赛的门票，谁都想去，最后商定通过转盘游戏决定．游戏规则是：转动下面平均分成三个扇形且标有不同颜色的转盘（如图3），转盘连续转动两次，若指针前后所指颜色相同，则甲去；否则乙去．（如果指针恰好停在分割线上，那么重转一次，直到指针指向一种颜色为止） 转盘连续转动两次，指针所指颜色共有几种情况？通过画树状 图或列表法加以说明； （2）你认为这个游戏公平吗？请说明理由． 解析：画树状图如下图所示： 由上图可知，总共有9种情况． （2）不公平． 理由：由（1）可知，总共有9种不同的情况，它们出现的可能性相同，其中颜色相同的有3种，所以（甲去），（乙去）． ， 这个游戏不公平． 点评：本题将统计概率有关知识融合到转盘游戏之中去，体现了数学的趣味性、娱乐性。通过让学生判断“是否公平”激发了学生探索的欲望，也培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。 4、摸球游戏 例4 （2009年天津市）有3个完全相同的小球，把它们分别标号为1，2，3，放在一个口袋中，随机地摸出一个小球不放回，再随机地摸出一个小球． （1）采用树形图法（或列表法）列出两次摸球出现的所有可能结果； （2）求摸出的两个球号码之和等于5的概率． 解析：（1）根据题意，可以画出如下的树形图： 从树形图可以看出，摸出两球出现的所有可能结果共有6种； （2）设两个球号码之和等于5为事件. 摸出的两个球号码之和等于5的结果有2种，它们是：. . 点评：本题是学生非常熟悉的摸球游戏问题，取材贴近生活，贴近学生，适合学生的心理特征，将概率基础知识的考查寓于游戏之中，构思巧妙，娱乐性强，展现了数学的特有魅力，增强了学生“用数学”的意识，具有较强的娱乐性和益智性，有利于数学改革和素质教育的实施。 5、“抛硬币”游戏 例5、市三人手中各持有一枚质地均匀的硬币，同时将手中硬币抛落到水平地面为．落地后，三枚硬币中，恰有两枚正面向上或反面向上的这两枚硬币持有人先上场；若三枚硬币均为正面向上或反面向上，属于不能确定 （1）请你完成下图中表示“抛硬币”一个回合所有可能出现的结果的树状图； （2）求一个回合能确定两人先上场的概率． 解：（1）树状图为： （2）由（1）中的树状图可知： P（）＝＝． 解析：（1）树状图为： （2）由（1）中的树状图可知： P（）＝＝． 点评：本题取材于学生熟悉的“抛硬币”游戏问题，试题设计新颖，构思巧妙，图文并茂，体现了数学的知识性和趣味性，寓考试于娱乐之中，让学生在探索的过程中解决问题，培养了学生分析问题、解决问题的能力。 6、掷骰子游戏 例6 （2009年义乌市中考题）同时抛掷两枚质地均匀的骰子，骰子的六个面分别刻有1到6的点数，朝上的面的点