第六单元生态环境的保护学案供参考学习.docVIP

第六单元 生态环境的保护 （第1节 人口的增长对生态环境的影响 第2节 保护我们共同的家园） 高三年级组 执笔：杨其是 审批： 【旧知回顾】 判断对错： 生态系统中光、声、温度、磁力、湿度等均可作为物理信息，物理信息均来自无机环境。 动物的特殊行为可作为行为信息影响同种的其他个体，行为信息不能作用于异种生物。 昆虫分泌性外激素引诱异性个体，表明信息传递可调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定。 神经递质作用于突触后膜，引起突触后膜兴奋或抑制，仍属于生态系统信息传递范围。 负反馈调节虽然在生态系统中普遍存在，但它不是生态系统自我调节能力的基础。 生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力与生态系统中物种丰富度及食物网复杂化程度呈正相关。 如果河流或土壤被有毒物质重度污染，自身的净化作用不足以消除大部分有毒物质，这些河流或土壤的恢复了稳定性仍没有被破坏。 8.森林生态系统稳定性一定比农田生态系统高。 【复习目标】 1.人口增长对环境的影响。 2.全球的环境问题。 3.生物多样性保护的意义和措施。 4.高考热点：人口对环境的影响直接考查的几率较小，常融合在其他知识中，而全球性生态环境问题作为当前社会热点则多结合案例、材料分析、新情境等内容或生态系统的结构、功能与稳定性予以考查，至于生物多样性的考查更多的与生物进化、生态系统的结构和功能以及稳定性结合