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《电子设计自动化》课程教学设计方案
《电子设计自动化》课程教学设计方案
一、课程分析
(一)课程的性质和特点
《电子设计自动化》(EDA)是电子类专业一门重要的专业基础课,系统地介绍EDA基础知识、常用的EDA开发工具、FPGA/CPLD器件、硬件描述语言、项目设计等内容,使学生了解FPGA/CPLD编程器件的硬件结构、原理和特性,掌握VHDL硬件描述语言和常用EDA开发工具,熟悉EDA的设计方法、EDA实验开发系统,掌握应用计算机对电子电路进行自动化设计的方法。课程教学围绕一个核心内容来展开,即学习通过软件的方法来高效地完成硬件设计方法的计算机技术。
(二)课程教学目标
通过对本课程的学习,培养学生的电子设计自动化技能,强化学生对电子线路理论知识的应用和一定的创新能力,为学生今后从事电子电路的自动化设计奠定基础。
(三)课程内容分析
本课程理论教学内容结构与层次分为三个部分共9章,一个学期修完。
第一部分学习第一至第三章,主要内容是EDA技术基础知识及内容、EDA工具及设计流程、FPGA结构。
第二部分学习第四至第八章,主要内容是VHDL程序设计、VHDL结构、基本语句及状态机的设计。
第一部分学习第九章,主要内容是学习完整项目的设计方法
各章具体内容和重点、难点以及教学要求见课程教学大纲。
本课程实验教学内容共6个必选项目,一学期限完成,具体内容见《实验教学大纲》。
(四)课程教学资源
1、教材:本课程教材选择遵循三个原则:一是更新快,内容体系与时俱进,及时反映本学科发展前沿;二是级别高,是国家“面向21世纪课程教材”,或“十五”、“十一五”规划教材,或获省部级以上奖项教材;三是编著者为本学科领域的著名专家学者。
基于以上原则,本课程教材采用潘松主编出版社200版。47/ec2006/jpkc/dzzdh/Index.asp
(2)其它学习网站:
ALTERA官方网站:
FPGA学习网站:
二、学习者分析
本课程的学习者为电子信息工程、电子科学与技术专业大学三年级新生,已经修完模拟电路和数字电路课程及C程序设计。他们的主要优势是:对实践性课程学习兴趣浓厚,对新概念新技术有一种好奇感;学习的积极性较强。
三、课程教学过程设计
(一)教法设计
1、本课程计划学时为40学时,其中讲课为20学时,实验为20学时,学分2。
2、处理教学内容的原则
(1)针对学生的特点,结合学生的就业市场需求,确定我们主要培养的是技术应用性人才,注重学生的工程技能,确定本课程的教学重点内容放在硬件描述语言、可编程逻辑器件及项目设计模块。课程的难点是项目设计中的实际问题和设计技巧。
(2)课程实践教学分为三个层次展开,最低层为基本逻辑行为的实现,第二层为控制与通信的实现,将算法的实现作为第三层,三个层次的教学反映了EDA技术最本质的内容。通过三个层次的系统化教学,能够系统地培养学生运用EDA技术进行工程设计的能力,教学效果良好。增加综合性、设计性、应用性实验项目,改变了过去那种验证性实验为主的模式。
3、基于课程性质、内容及学时安排,采用多种教学方法与先进的教学手段,启发学生积极思维、培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力、自我学习能力、知识综合运用能力等等。采用了基于项目的引导式教学方法,运用层次化的实验教学,加强学生实践技能的培养,合理运用现代信息技术等手段,积极采用多媒体教学、网络教学,改革传统的教学观念、教学方法和教学手段,实现微观现象宏观化,抽象概念形象化。使学习过程轻松愉快,达到最佳效率和最佳效果。结合教学研究课题,运用EDA技术进行课程教学改革,效果显著。课外作业以小设计、小项目为主,结合项目设计进行有效地课外辅导,在课堂教学、实践教学的同时,进一步拓展学生的电子设计能力。
(二)学法设计
基于课程性质、内容及学习者的特点,在学法上要求学生“多读(读程序看程序)”、“多思考(通过比较学习多提问题)”、“多交流(积极参与课堂讨论,课外多与同学研讨或者参与网上论坛讨论)”、“多实践(能够充分时间进行实际训练及项目制作)”,“多参考(积极参考各种技术网站及相关设计实例)”
(三)教学媒体设计
本课程理论部分的课堂教学采用多媒体教学,课外的自主学习则通过精品课程网站来学习;实验教学部分是在电子设计自动化实验室按实验教学大纲进行。
本课程是学校的精品课程,网络课件及相关资源已上网,课程网站体现了资源丰富、动态交流、课内课外结合的特点。要求学生在课外结合教学进度上网学习,通过网络课件完善课堂笔记,在交流平台上提问题、谈体会,在自测平台上复习自查,在学习资源平台上拓展延伸等。
(四)教学进程设计
序号 章节标题 学时 其中 讲授 讨论 实验 上机 习题 其他 第一章 EDA技术概述 2 2 第二章 EDA设计流程及其工具 4 1 3 第三章
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