1.4 尝试科学探究概要.ppt

1.4 尝试科学探究 科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。 八（3）班全体同学热烈欢迎各位老师的指导 祝愿全体老师节日快乐 你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就 准了 你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。 ＊钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？ ＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？ 根据上述现象你能提出哪些问题？ 提出问题是进行科学探究的第一步,爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。 通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。 对钟摆摆动快慢的原因 做出科学大胆的猜想。 提出问题 猜想与假设 思考与讨论 没有大胆的猜想，就没有伟大的发现 摆摆动的快慢可能与摆锤的轻重，摆长，摆偏离的角度有关 角度 摆长l 质量m 提出问题 猜想与假设 设计实验与 制定计划 如何设计实验与制定计划？ 提示： 简化实验装置（简化法） 实验需要什么仪器 三个因素应一一探究（控制变量法） 如何测量摆摆动1次的时间（累积法） 设计实验表格 思考与讨论 第一组实验结果： 摆长与摆角不变，改变摆锤质量。 使用铜柱与铝住（L=50cm) 铜柱 铝柱 摆动次 数 时间t /S 圆柱种类 10 20 第二组实验结果：摆锤与摆角不变，改变摆长。 40 80 摆动次 数 时间t /S 线长l/ cm 10 20 进行实验与收集证据： 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据如实记录下来。 提出问题 猜想与假设 设计实验与 制定计划 进行实验与 收集证据 分析与论证 第一组实验结论：摆摆动快慢与摆锤质量无关。 第二组实验结论：摆摆动快慢与摆长有关。摆线越长，摆动越慢。 想一想：摆摆动快慢与摆角有关吗？ ＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？ 摆钟走 得太快 摆动 太快 要让摆动 变慢 摆长 变长 摆钟走 得太慢 摆长 变短 实验结论 摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以及摆动的角度无关。 摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关;悬线越长，摆球的摆动越慢。 评估：对于这个探究过程你觉得是否合理？你还可以提出哪些新问题？ 交流与 合作 提出 问题 猜想与 假设 制订计 划与设 计实验 进行实 验与收 集证据 评估 分析与 论证 二 、 科 学 探 究 的 过 程 小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想： 猜想1：可能与人的质量有关。 猜想2：可能与秋千的绳长有关。 猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。 为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细 线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题： （1）为验证猜想1，应选用序号为 两组实 验进行对比分析。 2、4 1、3 4、5 绳长 质量、摆动距中心线的最大距离 （2）为验证猜想2，应选用序号为 两组 实验进行对比分析。 （3）为验证猜想3，应选用序号为 两组 实验进行对比分析。 （4）实验结论：小球往返一次所用的时间与______ 有关，与 无 关。 提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作