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1.4尝试科学探究(共20张)概要
学习目标 新知探究 随堂练习 新课导入 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题. 1.4 尝试科学探究 小慧家的摆钟走快了,请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下,摆钟走时就准了。 你知道吗 哇,真厉害!怎么拧几下走时就准了? (1)通过科学探究,了解科学探究的过程和一般步骤。 (2)经历科学探究,获得对科学探究过程的一般性认识,领悟科学探究的几个重要环节,在科学探究过程中挖掘学生的探究能力。特别是抽象和假设检验的能力。 (3)了解科学探究的一个基本方法——变量控制法。 学习目标 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。 一、探究摆的奥秘 1、提出问题 没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其它…… 一、探究摆的奥秘 2、猜想与假设 方法规律: 在实验探究过程中,要想探究一个变量,必须控制其他的变量不变,这种研究问题的方法,叫做控制变量法。 一、探究摆的奥秘 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆,研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 一、探究摆的奥秘 3、设计实验与制定计划 方案一:(不同的小球) 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置,在其它条件相同的情况下(如细线长,偏离角度),改变球的质量,验证两组摆摆动的快慢是否一致。 铝球 铜球 一、探究摆的奥秘 3、设计实验与制定计划 方案二:(不同长度的悬线) 验证摆动快慢与摆线的长短的关系,同样保持其它条件相同。 摆线短 摆线长 一、探究摆的奥秘 3、设计实验与制定计划 方案三:(不同摆角) 验证摆动快慢与摆角的大小的关系,同样保持其它条件相同。 摆角小 摆角大 一、探究摆的奥秘 3、设计实验与制定计划 铝球 铜球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 1)探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 9 9 18 18 一、探究摆的奥秘 4、进行实验与收集证据 160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 3)探究摆动快慢与摆线的长短的关系 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 2)探究摆动快慢与摆角的大小的关系 9 9 18 18 18 25 36 50 一、探究摆的奥秘 4、进行实验与收集证据 摆线长度相等时,摆球的摆动快慢与摆球的轻重(材料)无关; 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关;摆线越长,摆球的摆动越慢。 一、探究摆的奥秘 5、分析与论证 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面: (1)实验数据测量的是否准确,怎样做能够使误差更小; (2)实验的结论与生活经验和实实是否符合; (3)那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响; (4)实验过程中遇到了哪些困难,是怎样解决的,有什么 经验和教训等等。 一、探究摆的奥秘 5、评估 学习目标 新知探究 随堂练习 新课导入 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题.
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