关于英语在高考分数比重下降对英语师范类专业教育的影响研究报告外国语学院英语系本科毕业设计.docVIP

本 科 毕 业 论 文 题 目 关于英语在高考分数比重下降对英语 师范类专业教育的影响研究报告 姓 名 xx 学 号 院 系 外国语学院英语系 专业、年级 翻译 级 指导教师 xx 二○一五 年 五 月 关于英语在高考分数比重下降对英语师范类专业教育的影响研究报告 摘要：日前，关于“英语在高考分数比重下降”的讨论进入白热化阶段，社会对于这一政策走向态度褒贬不一。通过对此话题的深入研究与探讨，站在英语师范生、学习市场、英语教师和教育部等角度科学看待英语高考比值降低的趋势，合理运用问卷和访谈等调查形式，最终由调查所得数据、人们的切实感受和对英语专业师范类教育的影响得出对该问题的全面综合结论，并充分做好应对措施。 关键词： 英语 高考 师范 教育 改进 一、问题的提出 （一）研究背景阐述 2013年年初，教育部在系统内下发了2013年的第一号文件，文件中明确提出将研究英语一年多次考试的实施办法。教育部副部长刘利民2013年12月5日在接受记者采访时表示，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见，完善之后即可实施。目前，高考改革的大体方向是：取消文理分科、英语等科目实行一年多考。而以等级制取代百分制为改革方向的高中学业水平考试，将与高考一并成为高招录取的参考因素。最近，中山大学召开的“教育与中国未来”30人论坛上，多位接近国家政策制定核心圈的学者向媒体记者证实，全国高考改革方案制定已进入最后阶段。最快有望在下月召开的十八届三中全会后公布。高考改革已箭在弦上。 实际上，全国多地已经开始了英语高考改革的实验。浙江从2009年起，就把高考英语的听力部分放在平时举行，每名学生都有两次考试机会，学生自主决定参加考试的时间和次数，并从中选择一次考试成绩计入总分；在云南，考生可参加两次听力和口语测试，选最高分计入高考总分；在江苏高考改革方案中，有一种声音是英语“退出”高考，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩；在上海学业考实现一考多能，从高中学业水平测试先行改革，拟先取代自主招生笔试，并最终取代上海高考；在广东，根据学校人才培养目标的不同，在实行普通类、高职类分类招生考试的基础上逐步在普通类实行不同层次、考查知识能力各有侧重的考试，改变不同层次、不同类型的学校使用相同试卷的现状，使考试能够更好地满足科学选拔人才的要求；从2010年起，天津的高考英语听力考试不再随同全国统一高考举行，而是改在每年3月的最后一个周六，并将听力考试改为由A、B两套试卷组成，两套试卷的题型、题量相同，考生可参加两套试卷的考试，取其中较高的分数作为最终成绩。2012年3月初，《山东省普通高校考试招生制度改革实施意见》规定，从2014年起，外语考试科目中的听力考试不再纳入夏季高考统一考试内容；2013年10月21日，北京市教委公布了《2014-2016年中考中招改革框架方案》(征求意见稿)、《2014-2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿)，面向社会征求意见，意见稿明确，到2016年，北京市高考英语总分将由150分降低到100分，语文分值将相应增加到180分。无论各地具体方案如何，降低英语在高考成绩中的权重已经是非常明显的趋向，甚至会对其他与英语相关的职业考试或等级测试产生辐射。 “英语滚出高考”的微话题日前在微博中开启，一场舆论票决正在各家网站中展开。赞成者力挺降低英语分数而增加语文分值，认为这种消长将直接带来英语降温而使国学升温，这无疑是二者正常角色的回归；反对者认为，英语比重下降会加大城乡孩子英语教育的鸿沟（因为大城市孩子有很多学校外的资源学习外语），并对一刀切下50分英语成绩可能带来的后遗症表示忧虑。 作为一个带有“大一统”色彩的考试，高考的角色沉重且复杂，这使得它的每一步调整都会成为社会诉求集中爆发的出口。一个英语科目的50分分值， 就可能形成一条地区教育鸿沟，可能断裂多个相关产业链，可能迅速改变基础教育的教学模式，可能将一门工具语言拉下神坛，可能“增强文化自信