听说课教学重要性和特性教学实践中的综合能力培养.pptVIP

一. 听说课教学重要性和特性 在王懿(2004) 的调查中, 学生认为最难学的是口语, 占到37.53 % ,而阅读只占12. 10 % ,排在听(17. 68 %)后面。这就是为什么在一次四、六级笔试中获优秀等级的人数也远远超过在六年中(1999-2004) 四、六级口试通过的总人数. 根据美国外语教学法专家里弗斯（Ｗ．Ｍ．Ｒｉｖｅｒｓ）和坦珀利（Ｍ．Ｓ．Ｔｅｍｐｅｒｌｙ）的统计，在人类语言交际活动中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。 王　懿, 2004 大学英语教学改革要有的放矢———从“聋哑英语”谈起[J ] , Sino2US English Teaching 第6 期。 二 中国英语教育现状 英语教育高投入、低产出 语言学科应试的尴尬 语言学科应试的尴尬 语言不仅是知识，更是一种技能。 技能的训练，必须要有一定的强度才能达到一定的熟练程度。而我们国家基础教育的现行教学模式基本上是应试性的。由于考试不是全面考察学生的语言交流能力，教学也不注重全面培养学生的语言交流能力，倒致大部分学生出现高分低能的普遍现象。 应试性教学模式导致语言教学的两大重要弊病： 　　它不利于激发学生的学习动力。 由于教学内容主要集中在课本学习和备考上，内容一般比较乏味，形式比较零散，难以引起学生的兴趣。在