教学设计三角形的特性.docVIP

课题五 四年级下册《三角形的特性》教学设计 设计者 李正 教学目标 1、使学生认识三角形，掌握三角形的特性。 2、联系生活实际并通过操作，使学生进一步感受三角形的特征，学会欣赏数学美。 3、使学生在探索图形的特征中，进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 教学重点 理解并掌握三角形的特征 教学难点 掌握三角形的特征 教学准备 直尺、三角板、三根木条、一张白纸 课时数 1 基本教学过程 个性设计 激趣导入 我们都学过哪些平面图形？（生说）出示三角形，贴在黑板上。你能从生活中指出哪些物体上有三角形吗？ 探究新知 （一）学习例1 探究三角形的特征 1、自主学习：用准备好的工具，在白纸上任意画一个三角形。 思考：三角形有几条边？几个顶点？几个角？ 2、小组交流：同桌互相交流，并在所画出的三角形上指一指。 3、集体交流：先由小组代表汇报。然后教师归纳总结。 教师指出三角形的概念并板书。 （1）由三条线段围成（三条边） （2）三个角 （3）三个顶点 4、练习：完成81页“做一做”第1 题。 （二）学画三角形的高。 1、认识三角形的高和底 教师指出：从三角形的一个顶点到它的对边的一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（师在黑板上的三角形上画高，但不讲画法）。 2、尝试画高。 ①引导学生根据画平形四边形的高，尝试画三角形的高。（在已画的三角形底上） 基本教学过程 个性设计 ②指名演示画高。 ③用ABC表示三角形。 3、练习画高。 同桌各自画一个三角形，对换画高。 （三）探究三角形的特性。 1、从81页例2的图中找出哪有三角形？它们有什么作用。 2、集体交流总结：三角形具有稳定性。 3、拓宽：举出生活中应用三角形稳定性的例子。 三、巩固练习： 1、完成练习十四第2题。引导学生想出办法，利用三角形的特性。 2、完成练习十四第3题。 四、小结：今天这节课，你有什么收获？ 板书设计： 三角形的特性 由 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 特征：⑴三条边 特性：三角形具有稳定性。 ⑵三个角 ⑶三个顶点 课题五 四年级下册《三角形的特性》教学设计 设计者 武存青 教学目标 使学生进一步认识三角形，掌握三角形的特性。 联系生活实际并通过操作，使学生进一步感受三角形的特性，学会欣赏数学美。 使学生在探索图形的特性中，进一步发展空间观念，提高学生的观察能力和动手能力。 教学重点 知道三角形任意两边之和大于第三边 教学难点 知道三角形任意两边之和大于第三边 教学准备 纸条、剪子 课时数 1 基本教学过程 个性设计 复习 三角形具有哪三个特征？三角形有什么特性？ 给三角形做高。 探究新知 观察例3图，提出问题：这是什么原因呢？ 实验：①将全班学生分组（组数随人数而定） ②每组剪出下面三组纸条（单位：厘米） （1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）3、6、10 ③用每组纸条摆三角形，并思考：你发现了什么？ 各小组汇报交流。 总结归纳：三角形任意两边的和大于第三边。 巩固新知 同桌量一量手中的两个三角形的三条边，来检验三角形的特性。 完成练习十四第4题。 先独立判断各组小棒能否拼成三角形，然后集体订正。 完成练习十四第11题。 独立完成。集体订正。并说明理由。 课外延伸 在生活中找几个三角形，用今天所学三角形的特性，检验是否正确。 基本教学过程 个性设计 板书： 三角形的特性 三角形任意两边的和大于第三边 课题五 四年级下册《三角形的特性》教学设计 设计者 武存青 教学目标 使学生能正确按照三角形的角和边进行分类，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别。 通过辨认和区别三角形，使学生感受数学与生活的联系。 进一步发展空间观念，提高观察能力和动手能力。 教学重点 能正确按照三角形的角和边进行分类，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别。 教学难点 能够正确进行三角形的分类，学会辨析。 教学准备 七巧板、三角板、直尺、量角器 课时数 1 基本教学过程 个性设计 复习，导入 我们都学过哪几种角？ 什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？ 在七巧板中分别找一找这三种角。 我们会给角分类，这么多的三角形，想不想给三角形分类呢？今天我们就来学习《三角形的分类》（板书课题）