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语文学科教学论文 教给识字方法，让孩子赢在起跑线上 柘荣县城关小学 章琴香 新课程标准规定:小学生在一二年级中，要认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。这就要求学生一个学期至少要学习200—250个生字。而一二年级学生的回生现象又特别严重，如何让学生在有限的时间里多学一些生字呢？课标指出：?识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 那么，在学生识字的过程中，我渗透课改精神，摈弃以前的机械识记，大胆尝试，让学生百家争鸣，百花齐放。我相信：不管白猫黑猫，能抓住老鼠的就是好猫。不管搞笑搞怪，只要能记住生字的就是一种识字好方法。在课堂中，我除了原有的加一加，减一减，猜谜语，加偏旁等方法外，我还尝试着用到以下的识字方法。 一、手舞足蹈——身体在说话 用自己的身体来摆汉字，这是一种很潮的识记方法。就因为它潮，所以学生就容易把生字记下来。看到的忘记了，听到的遗忘了，只有自己亲身经历的，才会深深地停留在脑海中。用肢体来摆汉字造型，需要孩子们动脑思考。当黑板上出现生字时，孩子的大脑就开始运作，思考着这些笔画我该如何通过肢体展现出来。这时的大脑就要牢记每一个笔画，然后大脑把指令传送到肢体，肢体就会