由《正比例的意义》一课教学设计为例,谈谈新课程教学设计的意向.docVIP

由《正比例的意义》一课教学设计 谈新课程教学设计意向2009-05-06 20:27:05|??分类： 关键词：情境? 设计? 意向 现代建构主义心理学认为：复杂的学习领域应当针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样才能激发学习者的学习积极性。数学课标中也指出：数学教学是数学活动的教学，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。可见，教学设计应具备意向性。本文以《正比例的意义》一课教学设计为例，谈谈新课程教学设计的意向。 《正比例的意义》教学设计 教学内容 苏教版·数学·六年级·下册·P62-63例题 教学目标? 1、让学生感悟生活中的数学问题，提炼变量关系，掌握相关联的含义，初步了解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。 2、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的能力，发展数学学习情感。 3、进一步培养学生唯物辨证观，增强分析、判断和运用能力。 教学步骤 一．创设情境，感悟生活中的变化问题 1、课件演示成语《水涨船高》的动画，请同学们猜猜这是一则什么成语。 2、感悟相关联的现象：船为什么会升高？水与船是怎样变化的？ （船的升降是随着水位的升降而变化的） 3、小组内交流生活中类似的现象（一种量变化引起