江苏省江阴市峭岐中学人教版高中物理选修3-1：2.7闭合电路欧姆定律实验设计 Word版缺答案.docVIP

闭合电路欧姆定律实验设计 闭合电路欧姆定律的教学中，关于内阻的讲解和引入是一个教学难点，纯粹理论分析学生将信将疑，用实验引入有些实验设计过于复杂，不利于学生理解，这里我设计了一个简单的实验来让学生发现“电源原来真的具有内阻” 设计背景： ????在人教版高中物理选修3--1第二章第7节《在闭合电路欧姆定律》的教学中，在引入新课时有一个困难，就是如何令学生相信电源存在内阻，实际教学中大多数老师采取理论分析的办法，结果学生将信将疑，迫于老师的权威被迫接受这一概念，很多老师为了克服这一困难动了许多脑筋，设计了如电解电池，两个电压表分别测电池电压等实验，但是笔者在教学过程中发现这些实验虽然精妙却存在一个缺点，就是结构过于复杂，对一些知识储备不够或者思维能力不足的学生反而造成压力，甚至误导，所以笔者始终在思考，希望能够设计一个结构简单，现象明显，便于观察和理解的实验。 设计思路： 如图所示是我设计的实验原理图，新课开始之前，先让学生利用初中时已经具备的电学知识，分析和猜想依次闭合开关S1、S2、S3，灯泡亮度的变化，根据初中时的知识，三个灯泡直接并联在电源两端，电压始终等于电源电压，所以亮度始终无变化，这时老师开始演示，学生们惊讶的发现亮度变暗，这样造成学生认知冲突，教师故布疑阵让学生们带着问题开始新课的学习，在讲解完闭合电路欧姆定律重要关系式E=U外+IR之后，请学生来解释之前的现象，这样既加深了学生对闭合电路欧姆定律的认识，更锻炼了学生分析实际问题的能力，最重要的是学生对电源具有内阻深信不疑，记忆深刻。 制作过程： . ?木板一块、3.8V0.5A的小灯泡三个、开关三个、灯座三个、导线若干、小螺丝若干，用螺丝刀接成如图所示的电路，这里电源的选择是一个关键点，每节干电池电压1.5V，内阻约0.5到1Ω，两节新电池串联提供电源，依次闭合开关灯泡亮度变化不明显，究其原因是电源内阻过低，对外界电阻影响过小。而用一节新电池配合一节旧电池作为电源，灯泡亮度过低，上课时间为白天，后排学生很难观察到实验现象，经过多次实验笔者发现用两节半新电池配合一节非常旧的电池作为电源，灯泡亮度变化相对比较明显，而亮度也足以保证教室后排学生也可以清晰的观察到。 实验现象： 依次闭合开关现象如图所示。 意外情况分析： 有学生提出灯泡变暗是由于依次闭合开关，电源放电时间逐渐变长，导致电池变旧是灯泡变暗的原因。克服办法：可以先把所有开关闭合，然后依次断开开关，发现灯泡越来越亮这样就排除了这一疑问。