江苏省溧阳市南渡初级中学人教版高中物理必修二教学设计：5.3 平抛运动.docVIP

《探究平抛运动的规律》教学设计 【教学分析】 本节课是人民教育出版社教科书第章教学流程→ 了解抛体运动 → 探究平抛运动在水平方向的运动规律 → 探究平抛运动在竖直方向的运动规律→ 课堂小结 → 作业布置 → 结束 【教学过程】 教师活动 学生活动 说 明 一、导入新课 ①实验：从管中水平喷出水柱 ②提问：平抛运动需要哪些条件？ ③提问：运用分解运动的方法，可探究平抛运动哪些方向的规律？ ①观察水柱的运动 ②总结平抛运动的条件 ③交流，提出探究问题 演示实验为学生提供了学习概念的感性材料，同时起到了创设情景、激发兴趣、提出问题的作用 二、开始新课 （一）探究水平方向运动规律 ①实验一：缓慢推动滑块，再让小球下落 ②组织学生提出猜想、设计验证实验，并作出评价 ③实验二：快速推动滑块，再让小球下落 ④组织学生分析、评估、交流，改进实验方案，并作出评价 ⑤实验三：增加小球下落高度，缓慢推动滑块，再让小球下落 ⑥组织学生分析、评估、交流，归纳出初步探究结果 ⑦组织学生对初步结论分析、评估、交流、提出质疑并作出评价 ⑧通过实验解答质疑，得出探究结论 ①观察小球是否落进袋子里 ②根据实验现象提出自己的猜想，分析、评估、交流，设计出验证猜想的实验方案 ③观察滑块速度改变后小球是否落进袋子 ④分析、评估、交流，改进实验方案 ⑤观察改变小球下落高度后小球是否落进袋子 ⑥分析、评估、交流，初步得出探究结果 ⑦提出疑问，分析、评估、交流，改进实验方案 ⑧观察实验现象，得出探究结论 ①该实验对比水平匀速直线运动和平抛运动,不仅器材设计新颖,而且与探究竖直方向运动规律的实验设计思路一致,使探究活动具有逻辑性 ②该实验对比直观,现象明显,方法简单,学生从中获得的感性体验非常丰富，同时对技巧要求不高，适宜让学生操作 ③通过对结论的反思和对实验方案的改进，有利于学生养成批判性思维和严谨的科学态度 （二）探究竖直方向运动规律 ①实验一：分组实验，观察两球是否同时落地 ②组织各组汇报实验结果 ③在不同高度和打击力度的情况下分析实验现象，得出初步结论 ④组织学生对实验的精度分析、评估、交流、提出质疑并改进实验方案 ⑤实验二：从同一高度同时下落两球在空中相碰 ⑥实验三：改变两球水平距离后从同一高度同时下落两球在空中相碰 ⑦组织学生分析、评估、交流，得出探究结论 ⑧实验四：玻璃管不水平，瞄准小球后射出小球 ①观察两球是否同时落地 ②根据实验现象提出自己的猜想，分析、评估、交流，设计出验证猜想的实验方案 ③观察改变小球抛出速度和下落高度后两球是否同时落地 ④分析、评估、交流，初步得出探究结果 ⑤提出疑问，分析、评估、交流，改进实验方案 ⑥观察两球是否在空中相碰 ⑦分析、评估、交流，得出探究结论 ⑧观察两球是否在空中相碰，课后思考这一现象 ①分组实验不仅为学生探究规律提供的丰富的感性材料，还为学生之间的合作、交流提供了条件 ②人眼、耳无法准确判断两球是否同时落地，仅由前两个实验就得出结论显得不够严谨，应鼓励学生实事求是、大胆质疑，并引导学生改进实验方案 ③在探究过程中，意想不到的实验现象不仅验证了猜想，更让学生体验了科学探究的乐趣 ④对结论的反思和评价可能引发新的探究问题和获得新的发现 三、课堂小结 ①提问：在本节课中，我们得到了哪些科学结论？ ②提问：在本节课中，探究平抛运动规律用了那些方法？ ①思考、总结、归纳这节课探究的科学结论 ②体会、回忆、描述这节课探究平抛运动的方法 通过小结，让学生思考、总结、归纳结论的同时，体会、回忆、描述科学探究的过程与方法 四、作业布置 完成P40问题与练习1或2 【板书设计】 6.3 探究平抛运动的规律 二、探究规律： 1．水平方向是：匀速直线运动 2．竖直方向是：自由落体运动 一、平抛运动 1．初速水平 2．只受重力 三、科学结论： 平抛运动是水平方向上匀速直线运动、 竖直方向上自由落体运动的合运动。