第六章幼儿园课程练习.docVIP

第六章幼儿园课程 1、关于课程，下列说法错误的是（） A.学生是课程的主体 B.课程时师生双向互动的实践活动过程 C.课程即课程表 D.课程时实现教育目标的手段 2、关于素质的说法错误的是（ ） A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变 C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性 3、课程的轴心是（ ），它决定着课程的方向和状态 A.课程目标 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的 4、幼儿园课程内容最内在的形态是（ ） A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 5、计划拟定的重点是（ ） A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 6、社会生活常识的学习以（）最好 A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学 7、最为经济的组织形式是（） A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动 8、下列观点不正确的是（） A.幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫 B.幼儿园个课程的目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定 C.因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育 D.幼儿园课程是基础教育课程的基本部分 9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（ ） A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 10、教育结构性最高的活动是（） A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动 11、下列教育观点不正确的是（） A.评价是为了发现问题和解决问题 B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者 C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位 D.幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔 12、幼儿园课程实施的具体途径是（） A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.上课 D.游戏 13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（） ①幼儿园应努力达到什么样的目标 ②提供哪些内容才能达到预定的目标 ③如何有效地组织教育内容 ④如何确定教育目标是否达成 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和 A.教育者 B.教育环境 C.教育内容 D.教材教具 15、（）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 A.幼儿园教学活动 B.教学内容 C.幼儿园课程 D.幼儿园环境 16、将教育目标转化成学习者发展的中间环节的是（） A.教师 B.课程 C.环境 D.内容 17、（）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用 A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 18、（ )是课程目标的载体，是有关知识和经验 A.课程内容 B.课程组织 C.课程编排 D.课程评价 19、在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有（ ） A.基础性 B.潜在性 C.稳定性 D.发展性 20、下列关于幼儿园课程性质的说法不正确的是（ ) A.幼儿园课程是终身教育的根基课程 B.幼儿园课程时基础素质教育课程 C.幼儿园课程时基础教育课程的基础部分 D.幼儿园课程是义务教育课程 21、幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，表明幼儿园课程具有（） A.启蒙性 B.奠基性 C.基础性 D.义务性 22、关于“幼儿园课程是基础教育课程的基础部分”，说法不正确的是（ ） A.我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个联系的阶段构成 B.幼小衔接工作应由幼儿园和小学共同完成 C.幼儿园教育和小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生教育的高度，把价值追求共同指向于人的今后发展 D.以上说法均不对 23、幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是（） A.提高幼儿的入学适应性 B.提前教给幼儿小学知识 C.对幼儿进行全面的素质教育 D.培养幼儿对小学生活的热爱 24、幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（） A.幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的 B.教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习 C.幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习 D.幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任 25、幼儿园课程实施的基本形式是（） A.游戏 B.生活 C.上课 D.专门组织的教学活动 26、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的（）为主要目的/ 幼儿园课程中，幼儿学习的主要是来源于生活环境的（） A.直接经验 B.间接经验 C.生活经验 D.直接感知 27、关于幼儿园课程方案的理解，不正确的是（） A.目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理