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职业高中课程改革矛盾之探究 徐治乐当前，职业高中的课程设置是影响着其办学目标实现的关键问题，同时，也直接制约着办学质量的提高。在教学管理中，课程设置是通过教学计划体现的，而教学计划则对课程的开设，内容和要求都有严格的规定。因此，教学计划是学校对学生进行三年职业技能培训的教学执行文件，是进行教学管理的指南。但是，随着社会和科技不断变革和进步，现行的教学计划对人才的培养已出现了不适应的种种矛盾，值得我们深思。 一、现行教学计划产生的各种矛盾 1．教学计划与社会人才需求的矛盾职业高中的学制为三年，招生时根据市场和专业要求而制定的教学计划，经过三年的执行期，到学生毕业时，社会的经济建设和科技的发展已经大踏步地前进了三年。三年前对人才需求和培养目标的预测，由于周期过长，难以预测准确，导致的结果其一使得我们培养的毕业生会因知识的陈旧、专业面不宽或层次不高而落后于形势和社会的需求，造成学生就业的困难。如电子专业若还在强调收音机、扩音机、电视机的“老三机”知识的话，则显然落伍于时代的变革，而应强调的是音响组合家庭影院、大屏幕彩色电视机和数字化影音vcd、dvd机等“新三机”的知识内容。其二又会使计划的制定过于超前，以致学生毕业时，由于所学的高新技术未能广泛普及，而影响了出路。如电气自动化专业，我们让学生进行最新的自动控制技术、工业电脑可编程控制器、单片机的专门学习和予以技能培训，但目前运用这些高新