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?博鳌中心学校网络简报 2008年10月 以农夫的心态做老师 (摘自中国教育报) ??? 有人看不起农民，还常用“小农意识”讽刺人，这“农”字之前加一“小”字，充分表达出对农民的歧视。然而农民却在本质上与教育天然地血脉相通。我甚至觉得，教师也必须是农夫，只有以农夫的心态行走职业人生，他才可能在教育的田地上获取丰收。 ? ??我们不妨观察一下农夫培育庄稼的过程： ? ??农夫深知“时机”。什么时候播种，什么时候施肥，什么时候浇水，在他心中都有一本账。经验丰富的农夫甚至于精选一天之中某个具体时间段进行农事，那便是更高的境界了。同样再也没有象教育那样需要讲究时机的事了。一名顽童，什么时候让他静下心来思考，需要时机；一个胆小的孩子什么时候鼓励他站起来发言，“时机”也很重要。可以说，教育就是选择时机的艺术。在寒山寺外的壁画上，写着“五随”，前三随是“随遇、随时、随性，”虽是佛门中语，却道破了“教育时机”之奥秘。教育时机时时皆有，然而蕴藏于师生心灵相遇之中，须随学生之性方可奏效，所以它需要捕捉。 ??? 农夫在耕作之前十分重视施肥。肥有两种，一种是土肥，肥力长，一种是化肥，见效快，农夫常常搭配使用，因为他既求显效，更求长效。我常想，教师也须有“打基肥”一功，“土肥”源于生活，乃是教师为学生精心创设的文化氛围。而“化肥”乃是人工合成，乃教师唤起学生兴趣的能