贫困地区小学语文美育缺失问题研究.docVIP

贫困地区小学语文美育缺失问题研究 ——以凉山州为例 姓名：吴令榕 文学与新闻学院 汉语言文学专业 [摘要]：随着新课改的广泛实施，各地区的美育已经逐渐落到实处，但贫困地区小学语文中美育缺失问题仍然严峻。本文以贫困地区凉山州小学语文美育缺失问题为切入点，从智育美育不均衡、德育美育不区分、应试教育美育不平衡三个方面描述了美育缺失的严峻现状，紧接着从教育体制、教育资源、观念、美育资源等四方面挖掘了贫困地区美育缺失的根源，最后从体制、思想观念、教育资源及美育资源等四个方面提出了一些具有现实意义的策略。 [关键词]：贫困地区 小学语文 美育 缺失 对策 引言 　　2001年7月，教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”〔[]〕可见，在语文教育中进行美育具有重要的现实意义。那么，何为语文美育？对此，不同的学者有不同的看法。但普遍的看法是：“语文美育指的是通过借助语文教材和语文教学活动中美的因素，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美能力，促进学生的全面发展。”[2] 目前，尽管随着新课程改革的深入，语文美育在全国大部分地区取得了显著成效，可是在很多经济落后的