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语文教学应挖掘课本中积极的心理认知养料 广东省佛山市南海区九江中学 郭毅峰 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 [论文摘要] 中学生在成长路上常常产生许多心理矛盾，产生苦恼，其根源在于对世界对人生的不合理（不正确）认知。囿于知识面窄，人生阅历少，中学生难以纠正自己心理认知的偏差。要使其认知合理，就得丰富其认知养料。而语文教材蕴含着十分丰富的认知资源，语文教师有责任在教学中挖掘课本中积极的认知养料，如“寻找人生的平衡点——理想与现实的结合”“培养正确的价值观——享受与劳动的等值”“建立正确的认知观——幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”（具体见后面P4列表）等等。另外，要使学生较好地接纳课文中积极的认知内容，必须辅以恰当的教学方法，如利用计算机辅助教学，形象创设心理体验情境；通过网络资源搜查与课文相关的作者、名人资料，运用暗示法，从理性上培养学生健康的认知心理观，等等。 总之，挖掘语文课本认知养料，就能更好地渗透心理健康教育，使学生形成健全人格，焕发生命光彩，语文教学也就达到最高境界。 [关键词] 心理 认知 挖掘 纠正 渗透 健全 语文课堂认知教学 挖掘课本认知养料 纠正学生认知偏差 渗透心理健康教育 形成学生健全人格 [正文] 有学者研究