学导式教学在小学体育课中的运用策略研究.docVIP

学导式教学在小学体育课中的运用策略研究 ——阶段性成果 一、对学导式教学模式的认识 学导式教学法是在教师的指导下，学生进行自学，自练的一种方法。教师用提示方法作为启发学生思维而进入学习主题，并激发学生的兴趣与探索精神，学生作为教学的主体，在教师的提示后通过自学、自练，掌握教学重点，发现教学中的难点，在自学过程中学生可以自行设疑，可以教师设疑，学生自行试图解答，通过集体（或个人）的探索来解答疑难或由教师辅导启发答疑，在学生基本认识、熟悉了教材之后，教师做精讲与示范，学生通过高质量的演练，力求掌握教学要求，最后由教师小结，讲评，或由学生自我民主讲评。充分发挥学生学习的主动性，从而提高学生的自主学习能力如预习的习惯，看书的技能，论辩的能力，掌握运用知识的能力等，并能够通过家长反馈、学业评价和课堂观察中体现出来。 使学生的自学与教师的引导结合起来,充分地调动学生学习地自觉性和积极。改变教师教学观念，实现从授人以“鱼”到授人以“渔”的转变，提升教学技能，落实“轻负高质”，促进教师专业成长。着力培养学生的体育兴趣，学生对体育学习产生了兴趣体育课如何通过兴趣导入让学生自主学习培养体育兴趣。教师在整个教学过程中，能否掌握“导”的技巧是非常关键的自主学习能力培养策略有效导学的分层评价体系策略“学导式”教学方法需要通过一些制度性的手段加以保证与推广学会学习的趣味化的学习常规有效导学的教学常规有效导学