D1-1-教师职业发展与团队建设李霄翔教授.pptVIP

罗素：论大学教育 每一个大学教师都应当积极从事研究，应有足够的余暇和精力去了解各国在自己学科领域的进展。因为大学教育与中学教育有着不同的特色，在大学教师中间，研究至少和教育同等重要。 （教学研究型） 在大学里教书。。。。。。重要的是对所执教学科的知识的掌握，以及对该学科的动态的关心。 康德论教育 1803年，《康德论教育》一书出版。在该书中，康德明确认为，教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来，否则就会变成“机械的”东西。“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”。“教育的方法必须成为一种科学”，否则决不能成为一种系统的学问。 （科学教育与教无定则） 罗素：论大学教育 这对于一个为教学操劳过度且精疲力竭的人来说是不可能做到的。他所执教的课程很可能会使他感到索然无味，而他的知识几乎肯定会仅限于他年轻时所学到的东西。(现状） 不应期望教师长时间忙于教学，应让他们拥有充分的空闲从事研究；但也应要求他们能合理地利用自己的闲暇。(教师职业发展） 罗素：论大学教育 当我们考虑大学在人类生活中的作用时，就会发现，研究至少和教育同等重要。新知识是进步的主要原因，缺少新知识，世界将立即停滞不前。将已有知识广泛传播并扩展其应用范围，世界也能继续进步，但这种进步仅靠其自身是不可能持久的。 （学习型职业、教学研究型职业） 1. The Cognitive Domai