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怎样帮助学生区分周长与面积、表面积与体积的概念 曹培英（上海市静安区教育学院） 周长与面积是平面封闭图形的重要量度，表面积与体积是立体封闭图形的重要量度。小学生从认识图形的几何特征到测量图形的几何量，实质上是从定性研究图形到定量研究图形的发展，因此，形成周长与面积、表面积与体积的概念，对于小学生进一步认识图形，对于发展空间观念和初步形成数形结合的数学思想方法，都具有重要意义。 然而，几乎每个小学数学教师都有这样的经验：小学生常常会对这些重要概念产生混淆。因此，有必要在探讨了几何概念教学共性问题的基础上，针对周长与面积、表面积与体积概念的混淆现象加以专题分析，探明真实的原因，提炼相应的教学对策。 一、产生混淆的原因分析 1．似是而非的原因溯源 （1）源于小学生的观察特点吗？ 小学几何属于直观几何，主要靠学生“看”。因此，追溯产生混淆的原因，首先想到的是小学生的观察特点。 有老师分析：小学生在看边时,实际上也看到了面,在看面时,也看到了整个立体图形，由此认为这是导致学生混淆周长和面积、表面积与体积概念的一个主要原因。 过去，小学数学一般总是先学长方形、正方形的周长计算，再学长方形、正方形的面积计算，先学长方体、正方体的表面积计算，再学长方体、正方体的体积计算。如果注意到学习周长计算时，学生通常较少出错，等到学了面积计算后，周长与面积才会出现混淆。学习表面积与体积也是如此。这一事实提示我