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教育学院科研及重点学科建设思路 张学强 2016年1月17日 一、近五年学科建设取得的成就 （一）学科现状 教育学学科现有1个教育学博士后科研流动站，1个教育学博士学位授权一级学科，1个教育博士专业学位授权学科，2个硕士学位授权一级学科，14个硕士学位授权二级学科，2个专业硕士学位授权点，5个本科专业。有1个国家级人文社会科学重点研究基地—西北少数民族教育发展研究中心，1个国家重点（培育）学科—课程与教学论，1个省级重点学科—教育学。 教育学学科有研究人员及教师共78人，其中有教授19人，副教授32人；博士生导师12人，硕士生导师38人，具有博士学位的教师33人。 万明钢、王嘉毅两位教授为享受政府特殊津贴人员；王鉴教授入选长江学者及国家百千万人才工程，并获得全国先进工作者称号； 王嘉毅教授、李瑾瑜教授、傅敏教授入选教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。 王嘉毅教授、张学强教授入选中宣部“马工程”《教育学原理》和《中国教育思想史》教材编写专家。 王鉴、孙百才、王兆璟、张学强四位教授入选教育部新世纪优秀人才扶持计划，万明钢、王嘉毅两位教授入选甘肃省领军人才（第一层次），刘旭东、王鉴、王兆璟、张学强四位教授入选甘肃省领军人才（第二层次）。 万明钢教授入选为全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员，并入选为全国民族教育专家委员会委员，王鉴教授入选委员会民族团结与比较教育专家组成员。 李瑾瑜教授、吕世虎教授、张定强教授、赵明仁教授、郑名教授、石义堂教授等入选国培计划专家库。 （二）近五年学科建设取得的成就 2011-2015年：获批国家社基金项目、国家自然基金项目、全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学研究项目等省部级项目56项，经费800余万元，获批其它项目50余项，经费500余万元； 2011-2015年：发表学术论文800余篇，其中在《教育研究》《心理学报》、《高等教育研究》、《北京大学教育评论》、《华东师大学报（教育科学版 ）》等国内外重要学术期刊发表cssci 论文320余篇，获得省部级以上科研成果奖励58项，在人民教育出版社、高等教育出版社、教育科学出版社、民族出版社、中国社会科学出版社等出版专著43部，为国家民委、教育部及甘肃省人民政府等机构提供研究咨询报告10 余份。 1、重视课程与教学论学科建设，课程与教学论专业在教育学学科中继续保持领军学科地位。 2、重视基础教育与课程改革问题研究，服务甘肃乃至西北基础教育与农村教育发展作用日益显现。 3、少数民族教育研究力量较为雄厚，特色比较突出，已成为在国内具有重要影响力的特色与优势学科。 4、教育史、比较教育、高等教育、学前教育等学科建设有了一定的发展，学科研究方向逐步凝练。 5、学术研究团队建设有了一定的进展。 目前西北师范大学教育学学科立足于西北及甘肃基础教育发展的实际，积极发挥其学科优势，致力于服务甘肃及至西北地区基础教育、农村教育及民族教育发展的目标定位，西北师大教育学科已经成为在西北乃至全国有重要影响的面向甘肃及西北地区基础教育、农村教育及民族教育的教育科学研究中心与咨询中心、基础教育师资培养与培训中心、教育科学研究人才培养中心。 二、学科建设存在的主要问题 1、教育科学研究和人才培养为西北地区特别为甘肃社会教育发展服务的意识仍有待于进一步提升，服务能力有待于进一步加强。 2、教育学科发展仍然存在不平衡的状况，研究成果集中于少数学科、少数研究者的现象还较为突出。 3、研究团队建设和青年研究力量培养仍然任重道远。 4、教育学科组织开展国家重大教育研究项目攻关能力仍有待于加强，学科标志性研究成果有待进一步加强。 三、学科建设的目标和任务  目标：结合国家一流大学及一流学科建设要求，提升教育学科学术研究水平，提升教师科研能力提升，突出教育科学研究及重点学科建设服务于人才培养的作用，强化对地方教育事业发展和基础教育教学现实问题的关切，进一步体现科研及重点学科建设为地方基础教育、农村教育及民族教育发展服务的特色。 任务：凝练学术研究方向，加强研究团队建设，营造良好的学术研究氛围，增强学科带头人在科学研究及重点学科建设中的引领作用，明确系所在教师学术研究及学术交流中的组织角色，同时为青年教师和研究生学术研究能力的提升提供有力支持。 原则：循序渐进、支持引导、务实有效 四、学科建设主要措施 1、加强对国家社会科学基