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计量经济学的重要性 1.经济类专业8门共同核心课程之一 2.开课率高，必修课的比例大 3.应用研究开展广泛 4.应用领域广阔 5.学生的未来发展 1.经济类专业8门共同核心课程之一 - 计量经济学自20世纪70年代末80年代初进入中国后，迅速为经济学界所广泛接受，使得中国的经济学教学与研究发生了迅速而深刻的变化。 - 1998年7月，教育部高等学校经济类学科专业教学指导委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了8门专业共同核心课程，《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》一起成为高校经济类学生的核心课程。这是我国经济学教学走向现代化和科学化的重要标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响。 2.开课率高，必修课比例大 - 2006年的一份调查报告显示，设置经济类本科专业的高校中98%的学校开设了计量经济学课程；设置管理类本科专业的高校中60%的学校开设了该课程。经济类各专业作为必修课的学校占68.9%，部分专业必修占26.7%，全部选修仅占2.2%；2学分占13.3%、3学分占75.6%、4学分占8.9%。 5. 学生的未来 就业（银行、证券、基金、保险等行业） 考研（金融学、经济学、管理学等相关专业） 毕业设计 政策评价可以归纳为以下几个方面： 1. 政策有效性评价，即评价已经实施的经济政策是否有效。 2.政策效果评价，即对有效的经济政策，评价其效果是什么。 3. 政策传导路径检验，即检验宏观经济政策的传导机制。 4.政策模拟，即对尚未实施的政策，评价它们实施后可能产生的宏观经济效果。 5.宏观经济政策的微观效果评价，即评价宏观经济政策对微观个体的决策和行为产生什么影响。 6.政策选择，即在准备实施的不同的经济政策或者政策的不同力度之间，选择最优者予以实施 7.辅助政策制定，即在给定政策目标的情况下，选择能够实现目标的政策。 《经济研究》1984-2004年发表的计量经济学应用研究论文中，经典单方程模型占64% AER 1984-2004年发表的计量经济学应用研究论文中，经典单方程模型占80% △ 微观计量经济学和宏观计量经济学 微观计量经济学 于2000年诺贝尔经济学奖公报中正式提出。 集中于“对个人和家庭的经济行为进行经验分析”。 “原材料是微观数据”，微观数据表现为截面数据和panel数据。 赫克曼（J.Heckman）和麦克法登（D.McFaddan） 作出原创性贡献。 内容主要包括penal数据模型的理论方法、离散选择模型的理论方法、选择性样本模型的理论方法。 宏观计量经济学名称由来已久，但是它的主要内容和研究方向发生了变化。 经典宏观计量经济学：利用计量经济学理论方法，建立宏观经济模型，对宏观经济进行分析、评价和预测。 现代宏观计量经济学的主要研究方向：单位根检验、协整理论以及动态计量经济学。 四、计量经济学是一门经济学科 从计量经济学的定义看 从计量经济学在西方国家经济学科中的地位看 从计量经济学与数理统计学的区别看 从建立与应用计量经济学模型的全过程看 从诺贝尔经济学奖看 △诺贝尔经济学奖与计量经济学 62位获奖者中10位直接因为对计量经济学发展的贡献而获奖 1969 R. Frish J. Tinbergen 1973 W. Leotief 1980 L. R. Klein 1984 R. Stone 1989 T. Haavelmo 2000 J. J. Heckman D. L. McFadden 2003 R. F. Engle C. W. J. Granger 近20位担任过世界计量经济学会会长 30余位左右在获奖成果中应用了计量经济学 §1.2 建立计量经济学模型的步骤和要点 一、理论模型的设计 二、样本数据的收集 三、模型参数的估计 四、模型的检验 五、计量经济学模型成功的三要素 一、理论模型的建立 建立理论模型包括4项任务： 确定模型包含的变量 确定模型的数学形式 确定随机扰动项的概率分布特性 拟定模型中待估计参数的理论期望值区间 Y为被解释变量(explained or dependent variable) X为解释变量(explanatory or independent variables) ⑴ 确定模型包含的变量 在确定了被解释变量后，如何选择和选择哪些解释变量？ 依据经济学理论——理论导向。 经济学理论的“理性” 、“最优”——实际经济活动的非理性、非最优。 经济学理论强调“简单”——计量经济学模型强调“一般” 。