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世界自然基金會小學教育項目與相關的學校課程總覽 資料單張 甲 乙 丙 丁 戊 項目 淡水及濕地小學教育項目 生態足印小學教育項目 海洋小學教育項目 小學外展教育項目(STEP 小學外展教育項目 可持續生活模式教育計劃) (展覽教材套) 對象 小一至小三學生 9 9 小四至小六學生 9 9 9 9 9 關鍵項目 德育及公民教育 個人對社會及環境的可持續發展的貢獻 從閱讀中學習 ? 閱讀資料單張及從網上搜尋到 ? 學生透過閱讀學生手冊內的資 ? 閱讀資料單張及從網上搜尋到 ? 閱讀網頁及展板上的資料，認 ? 閱讀展板上的資料，認識 的資料以學習濕地的不同議題 料，了解自然資源及生態足印 的資料以學習海下灣海岸公園 識氣候變化的成因及影響，了 海洋生物及其面對之威脅 對人類的重要性 及海洋環境的不同議題 解如何實踐可持續生活模式以 及保育 紓緩氣候變化。 專題研習 ? 可配合以環境保育、氣候變 ? 可配合以生物科學、環境保育 ? 可配合以海洋環境及資源保 ? 可配合以氣候變化、可持續發 ? 可配合以生物科學、海洋 化、城市發展壓力、水質污染 及人類影響等為主題的專題研 育、海洋生物、城市發展壓力、 展、再生能源及環境保育等為 環境保育及人類影響等為 等為主題的專題研習 習 水質污染、氣候變化、可持續 主題的專題研習 主題的專題研習 發展等為主題的專題研習 學習領域 中國語文教育 ? 學習新詞彙(包括野生動植物 ? 學習新詞彙(包括野生動植物 ? 學習新詞彙(包括海洋生物的 ? 閱讀網頁及展板上有關氣候變 ? 閱讀展板上有關海洋生 英國語文教育 的名稱及其它生物學詞彙) 的名稱及其它生物學詞彙) 名稱) 化及受影響生物的資料 物及其備受威脅的資料 個人、社會及人文教育 ? 人類與大自然的關係 ? 人類與大自然的關係 ? 人類與海洋環境的關係 ? 人類與大自然的關係 ? 人類與大自然的關係 ? 自然保育工作的重要 ? 自然保育工作的重要 ? 海洋保育工作的重要 ? 人類活動對氣候變化的影響 ? 人類活動對海洋環境的 ? 氣候變化對人類及生態的影響 ? 古物古蹟保育的重要 ? 可持續發展對海洋環境的重 ? 可持續生活模式對紓緩氣候變 正面及負面影響 要 化的重要 科學教育 ? 接觸大自然不同種類的動植 ? 接觸大自然不同種類的動植 ? 接觸不同種類的海洋生物 ? 了解不同生境地的生物特徵及 ? 了解人類對海洋生物棲息 物 物 ? 海洋生物的特徵及適應環境變 其適應環境變化的能力 地的破壞 ? 野生生物的特徵及適應環境變 ? 動植物的特徵及其適應環境變 化的特性 ? 識別氣候、天氣與季節的分 化的特性 化的特性 別、轉變及其影響 藝術教育 ? 以繪畫記錄所觀察到的野生生 ? 透過製作環保小手工增加學生 ? 以繪畫記錄所觀察到的海洋生 ? 透過延伸活動如環境藝術課、 ? 透過工作紙培育學生繪畫 物 對大自然及野生動物的認識 物 手偶劇場、設計比賽等活動讓 和填色的技巧 ? 喚起學生對大自然中不同的形 ? 提高學生觀察、繪畫和填色的 ? 以戲劇形式描述海洋生物的生 學生發揮其創作力 狀和顏色的興趣 技巧 活 ? 發揮學生的創作力及喚起他們 對不同海洋生物的形狀和顏色 的興趣 體育 ? 戶外活動提供學生舒展筋骨的機會 常識科 ? 活動能夠協助提高學生對環境及其可持續性的認知，以及對氣候變化這全球性的的議題的關注 共通能力 溝通 ? 與環境教育人員進行有關環 ? 與環境教育人員進行有關環 ? 與環境教育人員進行有關環 ? 延伸活動如角色扮演、討論及 ? 故事創作及講故事活動能  境問題的討論和意見交流 境問題的討論和意見交流 境問題的討論和意見交流 匯報等活動能鼓勵及訓練學生 鼓勵學生向別人表達他們 抒發他們對環境議題的意見 對海洋環境的意見及想法 ? 在工作紙抒發自己的意見 ? 在學生手冊抒發自己的意見 ? 在工作紙或戲劇情節中抒發自 己的意見 批判性思考 ? 分析蒐集得來的資料和證據， ? 透過實地觀察吐露港的水質， ? 分析蒐集得來的資料和證據， ? 分析從統計蒐集得來的資料和 ? 研究人類活動對海洋生物 然後就濕地保育的重要性作出 分析吐露港一帶的發展對大自 然後就海洋保育的重要性作出 數據，研究人類活動對氣候變 的影響及其棲息地的破壞 合理結論 然所構成的影響 合理結論 化的影響 創作 ? 學生在活動中詮釋他們在大自 ? 學生可透過小手工及盆栽的製 ? 學生在活動中詮釋在海洋環境 ? 延伸活動如環境藝術課、手偶 ? 閱覽展板後，以海洋生物 然中所收集到的物件時，可發 作發揮他們的創作力 中所收集到的物件時，可發揮 劇場、設計比賽等活動，可發 為主題，自行做手工或繪 揮他們的創作力 他們的創作力 揮學生的創作力 畫 ? 以戲劇