【2017年整理】8单元第一课题金属与金属材料教案.docxVIP

人教版化学九年级下册第八单元 课题1金属与金属材料 教案设计 教案背景 1．面向学生： 九年级中学生 2．学科：九年级化学 3．课时：2课时 4．学生课前预习： （1）观察你家中的日用品，哪些是由金属材料制成的？日常生活中使用较多的是哪种金属？ （2）你知道哪些关于金属材料的知识？ （3）收集生活中有关合金的知识。 教学课题 学习目标：1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与 人类生活和社会发展的密切关系。 2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等 学习重点：1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 学习难点：1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2、提高学生综合分析问题的能力。 教材分析 本节课分为两部分。第一部分从日常生活用品很多由金属材料制成入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类应用最广的金属材料。教材联系实际生活经验，配合实物照片介绍了金属有金属光泽，有导电性、导热性、延展性、密度、熔点、硬度等重要的物理性质，同时采用列表的方式，给出一些常见的金属物理性质的数据。教材把重点放在“讨论”及对事物的性质与用途关系的了解上，注意培养学生的综合能力。 第二部分重点介绍合金。教材用厨师在炒菜时常在菜里放调料以改善菜的色、香、味的事实为比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制的与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金有某些比纯金属更好的性能，增大使用的范围，也便于器具的长期保存。教材还介绍了21世纪的重要金属材料——钛和钛合金。 教学方法 在教学过程中让学生关注生活→分析比较→归纳解释→回到生活教学理念 现象（社会）→本质（化学）→应用（社会）从日常生活中广泛使用金属材料等具体事例入手，激发学生的学习兴趣，然后进入物质物理性质的学习，最后把所学的理论应用于具体事物—金属合金的用途。教学中以学生的自主讨论与归纳为主，教师的讲评与总结为辅，综合运用讲授法、自学释疑法、分组讨论法，从而完整的讲授该课题。 教学过程 课内探究 【自主学习】讨论交流：1.观察生活中常见的金属制品（如铁锅、铝锅、饭勺、锅铲、导线等），记录对他们的认识_________________________________________________ 一．金属材料 1．金属材料包括 以及它们的 。 讨论交流：人类使用工具的发展情况是怎样的？为什么用铝制品代替铁制品？ 2．金属材料的使用 人类从石器时代进入 时代，继而进入________时代，继而进入_ 时代，现在世界上铝的年产量已超过铜，位于 之后，居第二位。 想一想：铁和铜有着悠久的发展历史，但现在铝的使用逐年增多，你们知道为什么吗？ 请阅读教材（P3页）：欣赏图片，归纳常见金属的物理性质 二．金属的物理性质： 1．铁、铝等大多数金属都呈 色，但铜却是 色，金呈 色。在常温下，铁、铜、铝等绝大多数金属都是 体，但 是液体。金属具有 ______性，因此可制成导线；具有 性，可拉成细丝；具有 性，能制成炊具;不同金属的密度、硬度不同且熔点较高。 拓展视野：请阅读教材（P4页）金属之最： 小组讨论:尝试用所学化学知识解决生活中的实际问题【教材（P3页）】 2．物质的性质与用途的关系： 物质的 在很大程度上决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素。还要考虑到 、 、 、 以及废料是否容易_______和对______是否有影响。 三．合金： 【投影】厨师炒菜加调料的场景 【讲述】加作料的目的是改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。 思考：金属中加入其他物质的目的是什么？这时的金属称作什么？ 思考：什么是合金？ 1．合金 ：在金属中加热熔合某些_______或 ，就可以制得具有 性能的合金。 小组合作完成【实验8-1】，并填表。 比较纯金属与合金的硬度实验： 思考：合金的性质与其组分金属有何不同？生活中常用的合金有哪些？ 2．合金的硬度一般比各成分金属的硬度 ；多数合金的熔点 （填“高于”或“低于”）组成它的成分合金；生铁和钢都是 的合金，生铁的含碳量为