【2017年整理】w第3---4单元(无反思).doc

第 三 单元 课题：长江之歌 课时：第1课时 内容 长江之歌 教 学 目 标 知 识 1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2．自学生字词语，积累美词佳句。 情感 教育 理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河.” 重点 领悟诗歌对应的表达方法 难点 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。 方法 品读、交流、讨论 课前 准备 课件 、资料 师 生 活 动 过 程 一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课 二、播放电视风光片《长江》片断 教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 三、自读课文，了解大意 放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。 四、检查预习情况，朗读课文 1．认读词语。 风采 气概 依恋 回荡 磅礴 哺育 荡涤 灌溉 2．朗读诗歌。（指名，齐读） 五、品味诗的语言，朗诵课文 （一）品读中心句 （二）品读第一节 （三）同样方法品读第二小节。 六、关注诗的结构，背诵课文 1．诗歌在形式上、结构上有什么特点？ 句式整齐，语言精练，押韵，两节对应着写等。 2．课文的两节是如何对应着写的？ 3．背诵课文（课件出示诗歌）。 4．配乐朗诵。 七、学唱歌曲，赞美长江 1．欣赏歌曲《长江之歌》。 2．跟唱《长江之歌》。 板书设计： 长江之歌 　　　　　　　　 　豪迈　　　　雄壮 教学 反思 第 三单元 课题：长江之歌 课时：第2课时 内容 长江之歌 教 学 目 标 知 识 有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。 情感 教育 进一步查阅资料，全面了解长江。 重点 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 难点 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 方法 品读、交流、讨论 课前 准备 课件、资料 师 生 活 动 过 程 一、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读 二、理解课文内容 1．小组合作，讨论交流对课文内容的理解。 2．全班交流，教师适时给以指导。 三、再读诗歌，体会课文的表达形式 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。 2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。 四、再读课文，填写我的视角 1．引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。 2．先小组交流，再指名全班交流。 五、有感情的朗诵，背诵课文 1．用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 2．指名背诵。 六、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱 七、质疑问难 八、探究：为什么把长江比喻成母亲 九、课时小结 板书设计： 长江之歌 雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉 远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀 教学 反思 第 三 单元 课题： 三峡之秋 课时：第1课时 内容 三峡之秋 教 学 目 标 知 识 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2.自学生字词语，积累美词佳句 情感 教育 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情 重点 激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。 难点 体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情 方法 品读、交流、讨论 课前 准备 课件、资料 师 生 活 动 过 程 一、录相导课，激发兴趣 1．播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 2．出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。 3．作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。 二、初读课文，读通课文，了解写作顺序 1．自读课文，划出不认识的字词。 2．全班交流，学习生字词语。 3．指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。 三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景 1．自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？ 2．全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。 3．在交流的同时，指导学生有感情