伊犁河大桥第十课.doc

第十课 伊犁河大桥 第一课时 （2012年 4月 23日 至 27 日 第10周） 教学目标：通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求会读、会写，能正确理解并运用。 教学重点：汉字学习：眺、凌、载、蓬等。 教学难点：通过比较或分析汉字结构进行学习。 重难点突破策略：讲练结合 分析讲解 小组合作探究 教学流程 设计意补充与修改 一、导入：课件展示伊犁河大桥图片，说说你的感受。 二、按照一定的学习方法，检查词语预习情况 1 ．分析词语内部结构， 从汉字意义和组合方式来理解词语的意义和用法。 朦胧：模糊不清、神智迷糊的样子。如醉眼朦胧、意识朦胧。 浪漫:富有诗意，充满幻想。如：富有浪漫色彩。 景观：反映统一的自然空间、社会经济空间组成要素总体特征的集合体和空间体系。包括自然景观、经济景观、文化景观。 渡口：指的是道路越过河流以船渡方式衔接两岸交通的地点。包括码头、引道及管理设施。也指有船摆渡的，过河的地方。 栏杆：在甲板、平台、走道和棚顶等边沿设置的围栏。由栏杆柱、扶手和横栅栏等组成。 规模：规划出的实体模型 事业、工程、运动、机构等所包含的范围:故宫建筑群规模宏大。 跨越：1. 超越地区和时间的界限。 2. 超过；胜过。 奔腾：跳跃着奔跑。用于马，还可以比喻水以及幻想、情思、精神等抽象事物 发源：比喻事物起源 。黄河发源于青海省。 作证：当证人;提供证据 载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情地欢乐。 2 ．对比旧词学习新词。 民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。 遐想：超越现实做高远的想象 3 ．成语或习惯用语的学习和运用。 天长地久，原意是指跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容爱情永远不变。此外，现在还有同名的食品、歌曲、小说、电影和电视剧等。 源远流长：指传统或历史长久 三、检查步骤 1 ．听写词语或让学生朗读词语。 2 ．做练习第一一第六题。 3 ．在小组中每个人用学习提示中第二、第三部分的重点词语造句。 4 ．有不懂、不会用的词语，则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。 四、小结本节课的学习，布置作业 1 ．进一步熟读所有的词语，做到能流利地阅读、书写和使用。 2 ．用 17 个重点词语组词组或造句。 板书设计： 教学反思 第十课 伊犁河大桥 第二课时 教学目标：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能运用 教学重点：理解课文内容和结构。 教学难点：疑难句型的运用。 重难点突破策略：讲练结合 分析讲解 小组合作探究 教学流程 设计意图 补充与修改 一、课前测试：用上节课所学重点词语造句。 二、学习新课： 1、教师用充满激情的语言，激发学生的阅读欲望。 2、请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作方式。要求学生边度边把自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。 3、采取小组之间竞争的方式，请学生读后说说课文时按什么方法来描述自己家乡的美景的。 教师可以边听学生回答，边板书各自然段中的关键词句。如： 奔腾不息的伊犁河像一幅历史画卷展现在眼前——令人遐想不已；1959年，木桥；1975年，改建为水泥桥——“老桥“；历史上许多文人来过伊犁——可惜当时还没有这座大桥。 3 2年后新建了“二桥”——名副其实的新疆第一桥。怀旧；浪漫；河水低吟，景色宜人。流连忘返；游人如织。 桥上美景，美不胜收。居高临下，河水，树木，屋子。河边的张望的哈站，交谈的老人，行色匆匆的人们——美妙的生活画卷。 新桥——新任婚礼的首选——欢乐幸福的河流。万物复苏，两岸就会热闹起来。 学生在组内轻声细读课文。画出文中表达作者观点的关键词句。 教师出示设计的练习，帮助学生理出作者表达的主要观点。 三、评价与反思 1、检查学生掌握课文的情况。 2、各小组组长记录学生在本科学习活动中的表现，对学习积极性高，主动性强的学生进行表扬。 四、布置作业 1 ．课文小结，梳理前两段表述的内容。 2 ．作业： ( l )熟读课文，做到能用自己的话复述。 ( 2 )用自己的话概括一下前两段讲述的主要内容。 培养学生的阅读能力，根据课文内容回答问题，理解课文。 　 板书设计 教学反思： 第十课 伊犁河大桥 第二课时 教学目标：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式。 教学重点：理解课文内容和结构。 教学难点：能用自己的话复述课文大意 重难点突破策略：讲练结合 分析讲解 小组合作探究 教学流程 设计意图 补充与修改 一、复习课文内容：导入