几倍多解决问题张波.docVIP

比一个数的几倍多（少）几的解决问题 济宁市实验小学 张波 【教材分析】 比一个数的几倍多（少）几的解决问题是青岛版二年级下册第七单元《快乐大课间》信息窗3的内容。本节课以解决问题为主线，学习经历“画图整理信息和问题→分析数量关系→列式解答”的解决问题过程中。理解并学会“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题的数量关系，提高解决问题的能力。 【教学目标】 1、借助画线段图理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。 2、在解决问题的过程中，培养学生问题意识和解决问题的能力。 3、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 【教学重点】 借助画线段图理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系，并正确解答。 【教学难点】 在画线段图的过程中加深理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系。 【教学准备】 多媒体课件、直尺、作业纸。 【教学设计】 谈话：同学们，你们都看过《爸爸去哪儿吗》？这节课我就把他们请到这儿和我们一起学习《解决问题》。（贴课题） 探索新知，感知方法。 导入：村长叔叔又要给大家布置任务了，谁完成的好就能得到一颗星星，看看他们得到了几颗星星。 （一）复习铺垫 1、课件出示：信息和问题 找生读题 师：要求天天得到几颗星星就是求什么？ 生：求3个2相加的和是多少。用乘法计算。明确：要求天天得到几颗星星就是求3个2是多少用乘法计算。 2、课件出示线段图。 师：天天的线段图就是画3个相同的一段。 怎样列式。 3、学生口头解答。 师小结：在解决问题时，我们可以使用画线段图的方法。 新知教学 （一）看，村长给大家布置了什么任务呢？是用瓜子引小鸟的任务。 课件出示。信息，找学生读一读。 你能提出什么问题？ 分析题意。找关键的句子。 师：比Kimi的3倍多6只是什么意思？ 要想解决“天天引来多少只小鸟”我们可以借助线段图来帮忙，把信息和问题表示出来。 师示范：我们先画一条线段表示Kimi的只数。 Kimi：12只 天天： 要怎样表示天天的只数呢？就要画几个这样的一段。同学们试着在1号作业纸上画一画。 （2）学生尝试画线段图。 教师巡视。并个别指导。 （3）汇报展示。说一说怎样画的？ 投影展示：正确图。问：看明白他画的吗？你能告诉我们这你是怎样画的吗？ 为什么画3个这样的一段。（多6只）多的6只应该画多长？为什么？ 师示范画图。师：画第二条线段的时候要和第一条线段一样左边对齐，这条表示天天的只数，要画3个这样的一段，然后再画出多的6只（因为是12的一半）我们就画一小段。这个时候整条线段指的是谁的只数？ 生：天天的。 师：手指3个一段，问表示什么？ 生：Kimi的3倍。 师：在线段图上标注：Kimi的3倍。 师：问题是什么？我们就要用大括号把它全部括起来，标上问号。 现在看着线段图你能说一说都知道了那些信息和问题？ 把自己的线段图对照前面的不对的地方改一改。 想一想，要求天天引来多少只，就是求什么？ 先求什么？再求什么？（多找生说）（同位互说） 师贴：先求Kimi的3倍是多少。再求天天引来多少只。 师：怎样列式？ 生在作业纸上列式，汇报，师板书算式。 师小结：要求天天引来多少只小鸟实际上就是求比12的3倍多6的数是多少。 你学会了吗？根据刚才的方法，你能解决下面这道题吗？ 课件出示： 师：从图中你知道哪些信息和问题。 生说。 师：你会解决吗？把算式写在作业纸上。 投影订正：说说你是怎样想的？ （二）过渡：刚才我们解决了天天引来了多少只小鸟？接下来看石头呢？ 1、课件出示，一生读题。提问题。找关键句。 师：比Kimi的2倍少3只你知道是什么意思吗？ 师：你能画出线段图并解答出来吗？拿出2号作业纸试着画一画。 2、汇报展示。说一说怎样画的？ 师：为什么要画2个这样的一段？少3只怎样画？ 3、看电脑演示和大家画的一样吗？ 师：指着线段图边讲边问：这一段表示什么？少3只怎样画呢？ 要从2倍里面减去3只就要用虚线来表示。 师：石头的只数指的是拿一段？谁来指一指。 师：要求石头引来多少只小鸟？就是求什么？要先求什么？再求什么？（多找几生说）（同位互说） 师贴：先求Kimi的2倍是多少。再求石头引来多少只。 怎样列式。生汇报师板书算式。 4、师小结。要求石头引来多少只小鸟实际上就是求比12的2倍少3的数是多少。 5、师：根据刚才的方法，你会解决下面的问题吗？ 课件出示： 师：从图中你知道了哪些信息？ 生说。独立解答。 投影订正。说说你是怎样想的？ （三）对比两题。 出示课件： 师：回顾刚才的两道题，有什么相同的地方？不同的地方？ 生：一个是“几倍多几”，另一个是“几倍少几”。 都是先求一个数的几倍，再求多几或者