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中职物理课堂合作学习的有效性分析 　　【摘要】中职物理课堂教学既是中职课程教学的重点，同时也是教学的难点。中职物理课程本身具有抽象性的特点，给教学工作带来了一定的难度，与此同时，中职学生物理基础相对较弱，对物理问题的理解与学习能力的不足，使中职物理课堂教学的有效性难以得到提升。以下，本文就从合作学习的角度，对如何提高中职物理课堂学习的有效性进行了探讨。 　　【关键词】中职物理 合作学习 有效性 　　绝大多数中职院校教育工作者认为，中职院校教育的主要目标是为了培养技能型人才，因此在实际教学过程中，许多学校忽略了学生理论课程知识的学习。而中职院校由于招生门槛较低，许多学生学习基础较差，学习能力不强，致使中职物理课程的有效开展受到了影响。物理作为近现代自然学科中的一门重要课程，对于学生的就业与发展有着举足轻重的作用。而中职物理课堂教学中应用合作学习可以实现学生主体作用的发挥，培养学生合作探究物理问题的能力。 　　一、中职物理课堂合作学习的意义 　　当前，我国中职学生群体中，普遍存在学生基础薄弱，学习能力参差不齐的现状，中职学生本身物理学习差异较大无疑给中职物理教学带来了巨大的挑战。在这种形势之下，合作学习的应用，可以冲破传统教学的局限，通过学习过程中学习热情以及潜能的激发，近而使中职物理课堂焕发勃勃生机，提高物理课堂教学的有效性。 　　新课标下 ，学生的学习主动性与课