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《世界是永恒发展的》教案 班级 高二 学科 高中思想政治课程 任课教师 课题 世界是永恒发展的 讲课时间 教材内容分析 本框题是人教版高中思想政治必修4之《生活与哲学》第三单元第八课第一框题内容。主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。 教学目标 知识与技能目标： 识记：发展的实质 理解：发展的普遍性 运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。 过程与方法目标： （1）通过列举事例主动探究，结合身边具体事例和当今时政，学生认知水平和， 教师：海中是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。 【新课讲授】 一、发展的普遍性 1、自然界是发展的 活动探究： 观看视频《生物进化》 思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。 ②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。 2、人类社会是发展的 教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？ 学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个怎样的过程——从低到高的不断发展的过程。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。 教师：人类社会在不同的历史时期，是在不断变化的，人类社会也是发展的。我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？ 当然会。只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会是会不断向前发展的。 3、人的认识是发展的 自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是发展的呢？下面我们来看下一个活动探究。 活动探究：以下的数学知识你是在何时学到的？ ①从1数到10； ②25×25=625； ③X+22=18，求X； ④判断是什么样的图形 ； ⑤学会判断x5不是命题。 学生回答后，教师提问，这说明了什么？ 学生回答后，教师总结：随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。 教师提问：你还能举出那些人类认识发展的例子呢？ 1、对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；2、天命不可测——人定胜天——可持续发展；3、对雷电的认识：“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声； “电母”“持镜”，形成电光——“雷为天怒”——雷电属自然现象——电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。 人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个归纳总结。我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。 那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。所以我们归结出发展的一个特点：发展的普遍性。这也是我们学习的一个哲学原理。 除此之外，发展是不是只是一时的，暂时性的呢？一个事物是不是今天发展了，明天就不发展了呢？不是的，发展是不断的，是永久的。就像我们刚才所说的人类社会进入了共产主义社会之后还会继续发展，人类的认识也是无限发展的，自然界也是如此。所以我们可以得出一个怎样的结论呢？——世界是永恒发展的。 二、发展的实质 我们知道了发展是普遍的、永恒的，那么到底什么是发展呢？我们怎样来理解发展呢？下面我们来看下一个探究活动。 活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。 教师提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？ 现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。 ①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动 ②区别（性质不同）： 运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。 发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。所以我们可以从中知道： 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 1、发展是事物的前进和上升： 判断：哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？ A、爬行类动物变成始祖鸟 B、机器工具代替手工工具 C、恐龙灭绝 D、候鸟迁徙E、士别三日当刮目相待 F、退耕还林，还草，鸟类回归 （发展的是：ABEF