《品德》教材中的留解白读.docVIP

《品德》教材中的留白解读 【中图分类号】g416 【文章标识码】c 【文章编号】1326-3587（2012）03-0039-02 教材留白是新课程理念的一种体现，蕴涵着多重意义。它拓展了教材的功能，为教师的创造提供了空间，为学生的展示提供了平台，让我们的课程愈加精彩。各种版本的《品德与生活》、《品德与社会》的教材中都有大量的留白，成了新课程下品德教材的一大亮点。 一、留白——教材拓展的载体 新品德教材最大的特点，就是从知识道德走向生活道德，引领儿童选择、建构有道德的生活方式，向着有道德的生活世界回归。新教材中的留白，就是儿童回归生活，拓展教材的重要载体。 留白，利于对话、交流。新教材中创设了众多的留白，就是为学生对话提供了平台，是学生作为主体与其他客体的思想交流、心灵沟通、情感共鸣、共同参与的载体。 如，浙教版四上《失败怕什么》中，有三个图例：学习伙伴们在倾诉着各种失败的烦恼，“被老师批评”、“被同学误会”、“三好学生落选”。接下来的留白是“我在生活中也遇到过失败的事情”和“我是这样做的：1.我找到了失败的原因2.我想到了解决的办法”。 这些留白的设计为学生乐于对话奠定了基础，为学生心态的开放，个性的彰显创设了广阔空间。作为对话中的主体，他们是参与者，迫切希望将自己的感受、想法和对问题进行思考后得出的结论向对话的另一方表达。此时的教