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多媒体技术在高中数学教学中的运用探索 　　摘要：多媒体技术是教学的重要手段之一，在高中数学教学中，教师要运用好多媒体技术，提高课堂教学的效率。本文作者结合教学实践，就多媒体技术在高中数学教学中的优势作用以及误区等进行了探究。 　　关键词：多媒体技术 优势作用 误区 　　数学是高中阶段的一门基础课程，也是高中阶段学生们认为难学的课程之一，在高中数学教学中，教师可以发现大部分学生的数学水平都不高，对数学学习的兴趣不大，怎样学好数学是学生们关心的主要问题之一。作为一名高中数学教师，一定要找到正确的教学方法，使高中数学学习更加容易，从而帮助学生获取丰富的数学知识，提高学生的数学成绩，让学生对数学学习越来越有信心。 　　高中数学抽象难懂，数学学科自身的特点为学生们学习数学知识带来了不小的障碍。教师只有使抽象的数学知识形象化、生动化，做到化难为易、化繁为简，才有利于学生数学学习效率的提高，而传统课堂教学显然不能满足此要求。在新时期教师要善于运用新的教学方法展开课堂教学，从而简化数学学习。自从多媒体技术出现以来，其在数学教学中就发挥出了优势作用，有效地激发了学生数学学习的兴趣，提高了数学课堂的教学效果。下面，笔者结合自己多年的高中数学教学实践，谈谈多媒体技术在高中数学教学中的运用。 　　一、在高中数学教学中运用多媒体技术的优势作用 　　（一）运用多媒体技术进行课堂教学能够有效地激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，如果学生对数学学习产生了兴趣，他们自然会主动学习数学知识，在自己的探究过程中学生的数学学习成绩会逐步提升，从而促进课堂教学效果的提高。在运用多媒体技术进行数学教学时，能够有效地激发学生数学学习的兴趣。在使用多媒体技术进行课堂教学时，教师会使用多媒体技术中的文字、动画、图片等形式以及闪烁、定格、翻滚等效果进行数学内容的展示，学生们很快被这种新颖的教学形式所吸引，由被动的知识接受状态转变为积极的探究状态，以轻松愉快的心情投入到了数学学习过程当中。在多媒体环境中，学生们积极踊跃，智慧的思维被点燃，把学习也当成了一种乐趣。 　　多媒体教学技术能够被应用于课堂教学的每个环节当中，不管是在课堂导入、课堂教学还是在课堂小结中都有着自己的优势作用。以课堂导入为例，如果在课堂导入环节中教师就运用好多媒体教技术，在课堂教学的一开始就能够深深地吸引住学生，让学生自觉地投入到接下来的学习过程当中。如，在学习《四种命题》时，为了更好地引入课堂教学，教师可以通过多媒体为学生播放一段flash动画，这是学生们都熟悉的一个故事情节：一个人过生日，邀请了四位朋友来做客。但是，只有三个朋友来了，主人见状随口说了一句：“该来的没来。”一个朋友听见了想：“他是在说我吗？”于是就走了。主人又说：“不该走的走了。”第二位朋友听了心想：“这次肯定是在说我。”于是他也走了。这时主人急了，对剩下的一位朋友说：“我又没有说他。”第三位朋友听了马上起身离开了。通过形象的动画展示，学生们对这个故事的印象和感悟更加深刻，，因此引入课堂教学，学生们的求知欲望也更加强烈。 　　（二）运用多媒体技术进行课堂教学能够使教学内容更加形象 　　高中数学内容抽象性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生们在高中时期的学习任务中、压力大，面对数学学习就产生了厌烦的心理和退缩的情绪。如果教师不顾及学生的情绪和实际情况，仍然按部就班的按照传统教学的方法授课，枯燥、单调的数学课堂不能引发学生的学习兴趣，单一的教学方法也不利于学生对知识的理解，从而影响了学生数学学习的兴趣和课堂教学的效率。 　　要想提高数学课堂的教学质量，需要教师把数学教学内容形象化、直观化，让学生获得更多的感性认识，让他们感受到数学教学内容的直观性，从而能够简化数学学习。多媒体教学技术的运用，有利于教师深入浅出、由易到难的讲解数学知识，是抽象的教学内容具体化。学生们在多媒体环境下，从多个角度感受到了数学教学内容，在动静结合的情境中学习数学知识，不仅学生能够更快、更好地学习数学教学内容，而且能够在形象认识的基础之上对所学内容进行抽象概括，使学生的思维能力和知识运用能力都得到了不同程度的提升。 　　二、在高中数学教学中运用多媒体技术的误区 　　（一）过分追求多媒体技术教学的外在形式，忽视了其内在作用 　　在运用多媒体技术进行课堂教学时，有些教师过分注重多媒体教学的外在形式，制作出的课件非常精美，五颜六色的背景、丰富的图片和动画、优美的音乐无不对学生形成巨大的吸引力。但是，在这种情况之下，学生们的注意力过分的被多媒体课件所吸引，忽视了课堂教学的内容，不但不能提高课堂教学的效果，反而使课堂教学的效果大打折扣。在运用多媒体技术进行课堂教学时，我们不能够仅仅追求其华丽的外表，而忽略了其真实的意义。 　　（二）注重