个人课题申请审评书.docVIP

编号 武汉市教育科学规划教师个人课题 申请·评审书 课 题 名 称 自创地理诗歌在初中地理课程学习中的应用研究 课 题 负 责 人 罗欲平 负责人所在单位 武汉市新洲区思源实验学校 负责人学科、职称 中学一级科学教师 负责人联系方式 填 表 日 期 2012年5月28日 武汉市教育科学规划领导小组办公室 2012年2月制 申请者的承诺 本人自愿申报武汉市教育科学规划个人课题。课题申请如获批准立项，在研究工作中，接受武汉市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。 2.遵守学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3.恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 4.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 5.遵守课题管理规定。遵守《武汉市教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。 申请者（签名）：罗欲平 2012年5月28日 2012年教育科学规划“个人课题”申报表 课题名称 自创地理诗歌在初中地理课程学习中的应用研究 课题界定及理论依据（相关核心概念的界定） 一、课题界定及理论依据 （一）课题界定 课题中的“自创地理诗歌”是指教师依据人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书《地理》七八年级上下册内容，采用押韵、谐音、创设情境等方法创作而成的地理诗歌。 课题中的“应用”是指在初中地理课程学习过程中，教师用自创地理诗歌有针对性地对学生进行学习引导，以达到优化初中地理课程学习方式方法，提高学生课程学习效率，实现初中地理课程三维目标的目的。 “自创地理诗歌在初中地理课程学习中的应用研究”是指教师提供依据人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书《地理》七八年级上下册内容创作而成的地理诗歌，引导学生理解、记忆、吟诵、巩固、迁移、应用，帮助他们从整体上高效率地掌握初中地理教科书内容，最终实现如下目标：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 （二）理论依据 1、历史和现实证明运用诗歌教育是行之有效的 文学起源于诗歌；诗歌是历史上生命力最旺盛的文学体裁，从古唱到今，经久不衰；五千年的中国历史，是一部诗歌教育的历史，文学史上最早的文字记录、《诗经》、《楚辞》、《离骚》、汉赋、唐诗、宋词、元曲为中华民族的繁荣昌盛作出了不可磨灭的贡献；《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《唐诗三百首》是中国古代诗歌教育的典范；诗歌教育造就了一大批英杰文豪；许多教师把各科知识点编成口诀教给学生，收到了令人难以置信的效果；幼儿园和小学的教育是从唱读开始的；很多小孩喜欢编唱打油诗；人们对诗歌百唱不厌。实践证明运用诗歌教育是行之有效的。 2、运用诗歌教育符合学生的心理特点 诗歌内涵丰富，语言精炼，音韵优美，能满足初中学生的好奇心和幻想心理，最大程度地激发他们的学习兴趣，调动他们形象思维的积极性，把他们潜在的想象力发展成创造思维能力。 3、运用诗歌教育符合“刺激、反应”理论 诗歌以其丰富的艺术形式，能从多方面刺激学生的感知兴趣，激发他们的学习动机，使他们大脑的不同功能区交替活动，产生积极学习的情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应，从而提高学习效率。 4、运用地理诗歌学习能减轻学生的学业负担 自创地理诗歌用浓缩精炼的语言整体固定教材知识点，能把学生从题山题海的训练和反复的机械复习中解放出来，节省了大量的时间，从根本上减轻了学生的学业负担。 课题研究的背景及意义 二、课题研究的背景及意义 （一）课题研究的背景 1、初中地理课程的学习现状迫使教师必须采取新的学习方式引导学生学习 受应试教育的影响，学生学习功利性非常明显，几乎没有学生愿意花时间学习初中地理，他们认为初中地理课程是副课，学校期中期末不考，中考也不考，不影响排名，不影响升学，可学可不学，很多学生习